部编人教版七年级下册语文诗歌鉴赏训练试题含答案(Word版)

1、部编人教版七年级下册语文诗歌鉴赏训练试题含答案（WOrd版）一、部编七年级语文下册 诗歌鉴赏1阅读下面的诗歌，回答问题。约客（宋）赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（1）第四句诗中的 “闲 ”字能否改为 “忙”字？为什么？（2）请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。【答案】 （1）不能。因为 “闲 ”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟 不到的无聊和无奈的心情。 “忙 ”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。（2）在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜诗人也没有等到他约请 的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落

2、了灯花。【解析】 【分析】（ 1）解答此题，要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，根据诗歌内容及 主题，结合作者的写作背景等来理解。 “闲敲棋子 ”是一个细节描写，诗人约客久候不到， 灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声 又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的无聊与焦躁。因此， 的意思是无聊，如果换成 “忙 ”，就与诗歌当时的意境不吻合了。（2）此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。示例：梅子黄时，家家户户都 笼罩在烟雨之中，远处那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。已约请好的客人说来却还没 有来，时间一晃就过了午夜，我手拿棋子轻轻地

3、敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一 会儿就落下一朵故答案为：不能。因为 闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不 到的无聊和无奈的心情。 “忙 ”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。 在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜诗人也没有等到他约请的 朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。【点评】 本题考查诗歌鉴赏的炼字能力。解答此题要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大 意，结合诗歌的内容和主题、写作的背景灯进行分析。 本题考查考生对诗歌的想象和联想能力。解答此题不能直译诗句，要有适当的想象，语 言要优美。2古诗阅读江夏送倩公归汉东唐李白彼美汉东国

4、，川藏明月 辉。宁知丧乱后，更有一珠归。【注释】 明月：传说中的 “随侯明珠 ”，与“和氏璧”齐名。 宁知：谁也没有想到。 丧乱：安史之乱。（1）简要赏析 “更有一珠归 ”中 “珠”字的妙处。（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】 （1）以珠喻人 （倩公），写出了李白对倩公才学、品格的赞美（景仰 ）。（扣住“比喻”赞“美 ”，意近即可 ）（2）前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公经历战乱还 能平安回归的庆幸 （惊喜 ），对倩公的赞美，以及和友人 （倩公 ）离别时依依不舍的感情。 （扣住 “赞美 ”惜“别”，意近即可 ）【解析】 【分析】 此题考查诗歌中的炼字

5、。解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内 容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句， 理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效 果。答题思路是：意思或修辞或手法 +表达效果 +感情（心情）。这里用 “珠 ”字 写出了李白 对倩公才学、品格的赞美 （景仰 ）。本题考查了句意理解及作者的情感。做题时要结合全诗加以理解，情感抒发是诗歌最主 要的美学特征，学生可以通过反复诵读，体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴 赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意 境特点，明确抒情方式。这首诗写出

6、了李白对倩红的极度欣赏和在离别时的依依不舍之 情。故答案为： 以珠喻人 （倩公），写出了李白对倩公才学、品格的赞美（景仰 ）。 （扣住“比喻”赞“美 ”，意近即可 ） 前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公经历战乱还能 平安回归的庆幸 （惊喜），对倩公的赞美，以及和友人 （倩公 ）离别时依依不舍的感情。 （扣住 “赞美 ”惜“别”，意近即可 ）【点评】此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是 在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色 的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表

7、达效果时 要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描 写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理 解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析，3诗歌鉴赏登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（1）这首诗中浮云这一意象指的是什么 ?（2） 王安石登飞来峰中 ， 两句诗与苏轼题西林壁中不识庐山真面目，只缘身在此山中两句异曲同工，写法极为相似。（3） 诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?【答案】

8、（ 1）指困难、挫折、障碍等。（2）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层（3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒【解析】 【分析】（ 1）本题考查诗意的理解。 “不畏浮云遮望眼 ”的意思是不怕层层浮云遮 住我那远眺的视野。这里的浮云可以理解为一些消极的词语，如挫折、磨难、艰辛等。 （2）本题在默写的时候注意要写好每一个汉字，不能写错别字。（3）本题考查诗歌所蕴含的哲理，这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼 前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓 “站得高才能望得远 ”的哲理。 这与王之涣诗 “欲穷千里目，更上一层楼 ”相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高

9、瞻 远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自 励之意。故答案为：（ 1）指困难、挫折、障碍等。 （2）不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层（3）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。【点评】（ 1）本题考查对 “浮云”意象的理解。所谓 “意象 ”简单说来，可以说就是主观的 “意”和客观的 “象 ”的结合，也就是融入诗人思想感情的 “物”。（2）本题考查学生的古诗词背诵能力。在背诵诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写 错的字。一些易错字可以结合词义背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词 的写作背景及作者的思想感情，正确把握内容，才能准确默

10、写。（ 3）本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌主旨的基本能力。解答时要结合生活实际分 析，重点理解，准确把握即可。4诗歌鉴赏游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）全诗紧扣一个 “”字，按 推移展开叙述。（2）首联写出了什么内容？（3）“古风存 ”一句用来赞美农民的什么品格？（4）本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己的体 会谈一谈。（ 5 ） “柳暗花明 ”写出了自然美景，请问： 为什么用 “暗”来形容 “柳”、用 “明”来形容“花 ”？ “柳暗花明 ”流

11、传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么？【答案】 （ 1）游；时间（2）写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。（3）用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。（4）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”。用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。（ 5） 柳色深绿，所以用 “暗 ”；花光艳丽，所以用 “明 ”。 比喻困境后重新出现转机， 看到希望。【解析】 【分析】（ 1）题目 “游山西村 ”紧扣一个 “游 ”字展开写。这是一首记游抒情诗，抒 写江南农村日常生活，诗人紧扣诗题“游 ”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的见闻，来体现不尽之游兴。全诗首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村

12、中之情 事，末写频来夜游。所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的 村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。此诗题材 比较普通，但立意新巧，手法白描，不用辞藻涂抹，而自然成趣。所以全诗按照时间推移 展开叙述。（ 2） “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”学出了农家的美好和热情好客，一个 “足”字，是“充足 ”之意。写出了农家丰收的年景和农人热情好客的淳厚品性。（3） “古风存 ”一句展现出的是对农民美好品质的赞美，突出农民服饰的简单、朴素，据 此作答即可。（ 4）游山西村中流传最广的两句诗是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句 诗写出了山西村

13、山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，包含有困境中蕴涵希望的哲 理。（5）花是红色的，在视觉上，红色的花容易联想到红色的火，所以古人往往用火，明， 一类的词来形容。柳是绿色的，在视觉上，古人把绿，青，黑，归作一类。明明是一头黑 发，古人写作青丝，明明是黑色的鬓角，古人写作绿鬓。这里就用黑，暗一类的词形容 柳。故答案为：（ 1）游；时间（2）写出了丰收的年景和农民热情好客的淳厚性格。（3）用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。（ 4） “山重水复疑无路，柳暗花明又一村 ”。用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。（5）柳色深绿，所以用 暗”；花光艳丽，所以用 明”比喻困境后重新出现转机， 看到

14、希望。【点评】（ 1）本题考查诗歌主要内容的把握。解答时要结合诗歌内容进行具体展开，准确 把握即可。（ 2）本题考查学生炼句的基本能力。解答的时候要结合诗歌内容细致分析，具体把握。（ 3 ）本题考查学生理解关键词句的基本能力。解答时要结合诗歌内容细致分析，具体概 括即可。（ 4）本题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解能力。揣摩诗中的词句，领会它 在诗歌中的作用。词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句 中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。（ 5）本题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解能力。具体技巧有：抓关键词； 分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感

15、；领悟哲理；赏析写作手法等。5阅读诗歌，回答问题。淮村 兵后 宋）戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣 围故井，向来 一一是人家。【注】 淮村：淮河边的村庄。 戴复古：南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。 败垣：毁坏的矮墙。 向来：往昔，过去。（1）根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择 的乐曲最合适。（ ）A.悲伤凄凉B高亢激昂C恬淡悠扬D.轻快活泼（2）联系全诗，赏析首句中 “自 ”字的妙处。【答案】 （ 1）A（2）一个 “自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒 噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。以花的无情，来反衬诗人见到此情此景 时的

16、痛心之情。【解析】 【分析】（ 1）桃花盛开本是一幅很鲜明的画面，显示出勃勃的春的生机，但诗加 上“无主 ”二字，就平添了凄凉与伤惨；而春草笼烟展示的也是万物繁昌的景象，加上 茫”二字，隐隐在说，这里的耕地都长满了野草，一片荒凉，末缀上乌鸦这一不吉祥的鸟， 不啻在告诉人们，这里已经没有人烟了。诗人匠心独运，把极热闹奋发的春天写得极不堪，不写兵荒马乱，兵荒马乱已经包括了进去。故而选A合适。（2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语 言环境中， “小桃无主自开花 ”，意思是桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景 色，倍增兵后的凄凉。烟草茫茫，晓鸦聒噪，兵后逃

17、亡，人烟稀少，为后面两句点题的诗 蓄势。用以反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。故答案为： A； 一个 “自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒 噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。以花的无情，来反衬诗人见到此情此景 时的痛心之情。【点评】 本题考查把握诗歌内容和感情基调。答题时应注意，明确诗歌的表层意思与深 刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之 上，准确选择。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，答题步骤为： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的 情感

18、，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。6阅读下面的诗，完成各题。夕次盱眙县韦应物落帆逗淮镇，停舫临孤驿。浩浩风起波，冥冥日沉夕。人归山郭暗，雁下芦洲白。独夜忆秦关，听钟未眠客。（ 1）请结合诗歌内容，分析诗句“浩浩风起波，冥冥日沉夕 ”中的叠字在写景中的表达效果。（2）请结合全诗内容，说说诗人 “未眠 ”的原因。【答案】 （ 1）运用叠字，能增强诗歌的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；诗中“浩浩”、 “冥冥”运用叠字，生动形象地写出了晚风劲吹，水波浩荡，夕阳沉落，暮色昏暗的苍 凉凄清的夜景。（2）旷野夜景的苍凉凄清；漂泊异乡的孤独寂寞；羁旅在外秋夜思乡。【解析】 【分析】（ 1） “浩浩风起

19、波，冥冥日沉夕 ”承接首联， “风起波 ”日“沉夕 ”描写夜晚 江边的景象。傍晚因路途风波，不得不停舫孤驿，交代停泊的原因，也写出羁旅奔波的艰 辛。 “浩浩 ”、“冥冥 ”生动形象地写出了晚风劲吹，水波浩荡，夕阳沉落，暮色昏暗，以旷 野苍凉凄清的夜景，烘托内心漂泊异乡的凄苦心情。（ 2）结合 “落帆逗淮镇，停舫临孤驿 ”得出：漂泊异乡；结合 “浩浩风起波，冥冥日沉夕 ”得 出：景色凄凉；结合 “人归山郭暗，雁下芦洲白 ”得出：孤独寂寞；结合 “独夜忆秦关 ”得 出：夜忆秦关。然后综述即可。故答案为： 运用叠字，能增强诗歌的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美；诗中 “浩 浩”、 “冥冥”运用叠字

20、，生动形象地写出了晚风劲吹，水波浩荡，夕阳沉落，暮色昏暗的苍 凉凄清的夜景。 旷野夜景的苍凉凄清；漂泊异乡的孤独寂寞；羁旅在外秋夜思乡。【点评】本题考查分析的表达效果。答题时应注意，叠字，又名重言”系指由两个相同的字或词组成的词句。从以下角度赏析：语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有 传情达意的形象性。本题考查分析描写方法和思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人 手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含 义及作用去赏析。7阅读下面的唐诗，完成后面小题竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。（1）下列对诗歌的理解和赏析，不

21、恰当的一项是（）A. 此诗作于王维晚年隐居蓝田辋川时期，写山林幽居情趣，属闲情偶者。B. 前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸C后两句运用了拟人化的手法，把倾酒眷银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示 出诗人新颖而独到的想象力。D.四句诗的用字造语气势磅礴，妙谛自成，境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。（2）下列诗句中，和本诗表达的情感截然不同一项是（A. 返景入深林，复照青苔上。B. 明月松间照，清泉石上流。C朔气传金柝，寒光照铁衣。D.涧户寂无人，纷纷开且落。【答案】 （ 1）D（2）C【解析】 【分析】（ 1） D 错误，此诗的用字造语并非气势

22、磅礴。（ 2） C 错误，此句出自木兰诗，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在 夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。故答案为：D;C【点评】 本题考查考生对诗歌的赏析和辨析的能力。解答此题要求考生读懂诗歌，理解 诗歌的内容、把握诗人的思想情感，注意诗歌的表现手法，对选项逐项进行审读，结合对 诗歌的理解进行判断辨析。 本题考查考生对诗歌的情感的理解和辨析，要求考生读懂诗歌，正确理解诗人的思想情 感。8阅读下面两首古诗，完成两小题。采莲曲 唐王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（1）诗歌第二句 “芙蓉向脸两边开 ”用了衬托的

23、手法，明写 ，实则为了衬托出之美。（ 2）请赏析 “乱 ”字的妙处。【答案】 （ 1）荷花（芙蓉）;人（采莲女）（2）“乱入 ”即杂入，混入之意。形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神， 采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。【解析】 【分析】本题是一道诗歌赏析试题。（ 1 ）本题考查了对诗歌语句的赏析能力，诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者 思想情感的基础上作答。 “芙蓉向脸两边开 ”不单单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景： 采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开 放。少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照

24、映，让人感到这些采莲女子简直就是美丽的大自然 的一部分。（ 2）本题考查诗歌炼字赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的 妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 写出了伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨的感觉，写出了采莲女的天真活泼。故答案为：（ 1）荷花（芙蓉）；人（采莲女）（2）“乱入 ”即杂入，混入之意。形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神， 采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。 【点评】诗歌鉴赏题的基本技巧，一是读作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是 读背景，了解文本写作

25、的缘由；三是读注释，帮助我们疏通诗歌内容；四是读诗歌，找出 关键词句，推出作者要表达的中心思想。然后根据题目要求做题。9阅读下面诗歌，完成下列小题。题春晚（宋）周敦颐花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞。吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。（1）下列说法有误的一项是（）A.全诗描绘柴门滑落、乌鸦归林等画面，静谧而富有生气，表现诗人内心的兴奋。B诗歌朗读的节奏可以按照音节兼顾意义来划分，例如，昏鸦/数点/傍林飞。C本文写景的三句诗，句句紧扣晚”字，既是春之晚，又是天之暮。D.樵夫渔人，担柴捕鱼，一路归来，从遥见”可知，作者的视角是远望。（2）请你展开想象，描绘出 “花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍林飞 ”所表现

26、的画面。【答案】 （ 1）A （2）柴门外落花纷飞，宛如一帘花幕将夕阳余晖遮掩，花幕外几只黄昏归巢的乌鸦紧挨着 树林低飞，像数点墨迹泼洒在天边，宁静而安详。”体现的【解析】 【分析】（ 1）A 选项中 “内心的兴奋 ”不当， “柴门滑落、乌鸦归林等画面 是“闲适安宁 ”。（2）描首先根据题干要求找出所描写的景物，再找出这些景物的修饰语，加上修饰语将 这些景物重新描述，最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些景物连缀成画面。此 题一定要把落花遮掩夕阳、乌鸦傍林低飞的景象描绘出来。故答案为： A；柴门外落花纷飞，宛如一帘花幕将夕阳余晖遮掩，花幕外几只黄昏归巢的乌鸦紧挨着树 林低飞，像数点墨迹泼洒

27、在天边，宁静而安详。【点评】 本题考查诗歌鉴赏。这是一道选择题，选项涉及诗歌鉴赏的多个方面，要求考 生要熟读诗歌，理解诗歌的内容、主题、诗人的情感、表现手法等。考生要对选项内容进 行仔细的审读，逐项辨析。本题考查诗歌的意境。考生要对诗句的内容进行理解，用生动形象地的语言进行描绘， 注意修辞手法的运用。10 阅读下面诗歌，完成小题。田家（宋）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。（1）诗人用清新的笔调，描写了农村初夏时 的劳动气氛。（2）第四句“也”字富有意味，请结合全诗加以赏析。【答案】 （1）紧张忙碌 （2）“也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻

28、画了出来，富有生活情趣，也给 全诗增添了活泼轻松的气氛。【解析】【分析】这首诗热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。上半首写 村庄儿女 "昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已"当家 "，挑起了生活的重担。后半首通过细节描绘了农村初夏时紧张忙碌的场景， 把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村 儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣。天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。表现农村儿童从小热爱劳动而又天真烂漫的形象， 富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻 松的气氛。故答案为： 紧张忙碌 也”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫

29、的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全 诗增添了活泼轻松的气氛。【点评】本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干， 确定信息筛选的标准，确定具体语句或者自己归纳概括作答。本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤一般包括如下几步：首先解释本字的字 面意思，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，语言尽可能优美； 最后点明作者的感情。11阅读下面的古诗，完成问题。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔

30、气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（木兰诗节选）（1）句照应木兰诗前文的“，"； 句可用后面的“，来概括。（2） 写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛?表现了木兰怎样的思想感情？（3） 木兰替父从军表现了（）A. 古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概B. 古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定C古代人民要求男女平等的愿望D.爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议【答案】 （ 1）愿为市鞍马；从此替爷征；万里赴戎机；关山度若飞（2）写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严 的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。（3）A【解

31、析】【分析】（1）句照应前面的 愿为市鞍马，从此替爷征 ”，句可用后面 的“万里赴戎机；关山度若飞 ”来概括。（ 2）本题考查环境描写的作用。细读文本可知，第三段为环境描写，渲染了一种悲凉的气氛， “不闻爷娘唤女声 “表现了木兰的思亲情怀。同时 “关山度若飞 “一句写出行军的迅速 和不易。渲染紧张森严的气氛，烘托出烘托木兰的 豪情壮志。（ 3）本题考查概况文中主旨的能力。文章主要讲述的就是木兰替父从军的故事，主要表 现的是木兰这个形象，表现了古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概。至于B、C、D 三个选项中涉及的内容文章中没有体现出来。故选： A。故答案为： 愿为市鞍马；从此替爷征；万里赴戎机；

32、关山度若飞；写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的 气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。AO【点评】本题考查重点句子的掌握。结合上下文分析即可分析作答。本题是对环境描写的考查。思路：这句话写出了的景物特征，渲染了 的氛围，烘托了人物的心情。本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。12.阅读诗歌，完成下列小题。晚次鄂州 卢纶云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。（注释） 这首诗作于作者避安史之乱南下流亡途中。估客：商贾。 三湘：本指湘江流域，泛指江南地区。 更堪：更难堪，犹岂能再听。鼓鼙（ P；军用大鼓和小鼓， 后也指战事。（1 ）“愁”字堪称本诗的诗眼，从三、四联看，诗人愁的原因有哪些？（2）请具体说说三四两联的抒