画杨桃ppt课件

1、初读课文：初读课文：1 1、读准字音，读通句子，把生字词多读、读准字音，读通句子，把生字词多读几遍。几遍。2 2、利用查字典，联系上下文理解新词意、利用查字典，联系上下文理解新词意思。思。3 3、课文主要讲了一件什么事？、课文主要讲了一件什么事？叮嘱叮嘱审视审视严肃严肃半晌半晌和颜悦色和颜悦色教诲教诲zhshnsshngyuhu叮嘱叮嘱 前排前排 而且而且准确准确 审视审视 教诲教诲严肃严肃 半晌半晌 熟悉熟悉哈哈大笑哈哈大笑 一幅画一幅画 和颜悦色和颜悦色 却却想当然想当然 走了样走了样读读 读读 写写 写写啸啸肃肃 严肃响严肃响晌晌 半晌半晌采采悉悉 熟悉副熟悉副幅幅 条幅条幅梅梅诲诲 教

2、诲靠教诲靠 靠边靠边排排 前排前排 审视轮流讲台相似审视轮流讲台相似准确角度神情和颜悦色准确角度神情和颜悦色 杨桃杨桃杨桃杨桃杨桃杨桃 作者在一次图画课上,就把杨桃真的画成了五角星的样子,课文的哪一自然段提到了? 第一个原因是什么呢? 思考：“我”为什么会把杨桃画成五角星？有几个原因？ 杨桃画成五角星的第二个原因又是什么呢? 思考：看了“我”的画以后，同学们有什么反映？ 当我把这幅画交出去的时候，当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却有几个同学看见了，却哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。 “杨桃是杨桃是这个样子的吗这个样子的吗？” “倒不如说是倒不如说是五角星吧！五角星吧！” “老师”听了“

3、几个同学”的议论,又看了作者的画,与“这几个同学”的态度一样吗? 老师是怎么做怎么说的？ 老师让同学们怎么做了？做完之后同学们又有什么反映？ 老师请这位几位同学同学轮流坐到我的座位上。 口气变了：“像五角星。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色的说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”1234 老师为什老师为什么不直接把道么不直接把道理告诉学生？理告诉学生？正确、流利地朗读课文，想一想

4、：正确、流利地朗读课文，想一想： 为什么上课一起画杨桃，为什么上课一起画杨桃，“我我”却和却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？杨桃时认为画得怎么样？ 老师的态度怎样？老师的神情为什么老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？变得严肃了？ 读一读倒数第二自然段老师的话，说读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？有什么联系吗？ 小组讨论：从小组讨论：从“画杨桃画杨桃”我们可以学我们可以学到什么？到什么？ 我想把老我想把老师的那段话背师的那段话背下来。

5、你呢？下来。你呢？ 提起杨桃，大家都很熟悉。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时侯看起来真子也就不一样，有时侯看起来真像个五角星。像个五角星。因此，当我们看见因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。什么角度看的。我们应该相信自我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。成什么样。a）“不像！不像！”“”“它像什么？它像什么？”“”“像五角像五角星！星！”b）“不不像。像。”“”“那么，像什么呢？那

6、么，像什么呢？”“像像五五角星。角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。体会这两组对话中同学们语气的变化。“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” 严肃 和颜悦色和颜悦色是什么意思？和颜悦色：和：平和；颜：面容； 悦：愉快；色：脸色。 脸色和蔼喜悦。形容和 善可亲。 他对我要求很严，经常叮嘱经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什什么样么样的，就画成什么样画成什么样，不要想当然想当然，画走了样画走了样。”思考：父亲的话有什么意思? 齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思；“一生受用”又是什么意思呢呢? 齐读老师的话，思考：老师的话告诉我们什么道理？ 告诉我们要学会从不同的角度看问题，当别人的想法和自己不一样时，不要急于下结论；做事要实事求是，一切从实际出发。 思考： 父亲和老师的话有哪些共同点？为什么他们的教诲使我一生受用？读读 读读 演演 演演试编排课本剧，分角色演读课文。试编排课本剧，分角色演读课文。 你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经