浙江大学教育学院张文军

1、浙江大学教育学院浙江大学教育学院 张文军张文军三、职业教育行动研究案例分析三、职业教育行动研究案例分析（一）（一） 教师需要开展怎样的研究？教师需要开展怎样的研究？行动研究行动研究是包含三个步骤的一个螺旋式过程：（1）探索性的计划；（2）采取行动；（3）探求行动的结果。KurtLewin（1947）行动研究行动研究是实际工作者力图对他们的问题进行科学的研究，以指导、改进和评估自己的决定和行动的过程。StephenCorey（1953）教育中的行动研究行动研究是同行在学校环境下对他们的活动进行研究，以实现改进教学的目的。CarlGlickman（1992）行动研究行动研究是一种奇特的方式，它说，

2、让我们研究学校里发生的事，再决定如何使它变得更好。EmilyCalhoun（1994）行动行动研究研究是一种自我反思的方式，社会工作者和教育工作者通过这种方式来提高他们对自身所从事的社会或教育事业的理性认识和正确评价，对自己的工作过程的理性认识和正确评价，对自己的工作环境的理性认识和正确评价。 Kemmis问题的提出问题的提出问题的归因问题的归因措施与行动措施与行动评估与反思评估与反思 理论假设理论假设了解理论了解理论校外专家校外专家基层教师基层教师 学校取样学校取样基层教师基层教师提供样本提供样本提供原始资料提供原始资料资料分析资料分析得出结论得出结论假设证实或修正假设证实或修正基层教师基层

3、教师发现问题发现问题了解现象了解现象/概括问题概括问题基层教师基层教师校外专家校外专家诊断问题诊断问题校外专家校外专家协助归因协助归因指导措施指导措施措施与行动措施与行动评估与反思评估与反思校外专家校外专家校外专家校外专家促进反思促进反思问题的提出问题的提出重视理论和课程标准的参照作用，重视理论和课程标准的参照作用，研究的问题感较强。重视对问题研究的问题感较强。重视对问题的初始调查。的初始调查。问题的主观性和随意性较强，缺乏问题的主观性和随意性较强，缺乏理论的支持，问题的焦点比较模糊。理论的支持，问题的焦点比较模糊。问题的归因问题的归因重视理论和经验的启发作用，以重视理论和经验的启发作用，以实

4、证的调查为最终的依据。实证的调查为最终的依据。主要依靠主观推断和臆测，有时甚主要依靠主观推断和臆测，有时甚至未经适当归因，就提出措施并行至未经适当归因，就提出措施并行动。动。措施与行动措施与行动措施建立在调查归因的基础之上，措施建立在调查归因的基础之上，并体现在课堂教学和班级管理的并体现在课堂教学和班级管理的行动中。注意收集日常资料。包行动中。注意收集日常资料。包括行动过程、研究叙事和教学反括行动过程、研究叙事和教学反思等。思等。传统的教研活动主要集中在这一部传统的教研活动主要集中在这一部分，如措施要结合到备课和教案中分，如措施要结合到备课和教案中去，日常资料的收集包括课堂实录、去，日常资料的

5、收集包括课堂实录、课后记、教学日记等。展示措施与课后记、教学日记等。展示措施与行动还会涉及上示范课、评课与说行动还会涉及上示范课、评课与说课等活动。课等活动。评估与反思评估与反思重视在实证观察的基础上对措施重视在实证观察的基础上对措施和行动的有效性进行评估与反思。和行动的有效性进行评估与反思。比较缺乏，如果有，也是缺乏实证比较缺乏，如果有，也是缺乏实证材料的支持，而且往往正面的评价材料的支持，而且往往正面的评价居多，反思的空间较少。居多，反思的空间较少。行动研究流程示意图行动研究流程示意图发现问题发现问题问题的定位（意义）问题的定位（意义）问题的初始调查问题的初始调查问题的归因问题的归因制定措

6、施并行动制定措施并行动评估与反思评估与反思重新发现问题重新发现问题以此类推以此类推意义不大意义不大对问题作再归因对问题作再归因效果不佳效果不佳以此类推以此类推1 1、问题的提出问题的提出2 2、问题的归因问题的归因3 3、措施与行动措施与行动4 4、评估与反思评估与反思 个人型 与教师专业发展和学校科研发展的关系合作型 与教师专业发展和学校科研发展的关系教师开展行动研究的方式教师开展行动研究的方式自上而下合力模式个人型自下而上动态模式合作型填表人教龄职称任教学科任教班级附议人实际工作中的问题与困惑可能的原因分析拟采取的措施和行动（一）经验的来源一）经验的来源1、教师的原因2、学生的原因（二）理

7、论依据二）理论依据现有措施现有措施解决或改善问题解决或改善问题预料外不良结果预料外不良结果1 1预料外不良结果预料外不良结果N N发现新问题发现新问题现有措施现有措施解决或改善问题解决或改善问题其他措施其他措施1 1其他措施其他措施N N归因归因再归因再归因（五）行动研究报告的撰写五）行动研究报告的撰写1、 题目的表述题目的表述行动研究选题的表述：行动研究选题的表述： 2 2、摘要与关键词摘要与关键词3 3、正文的组成正文的组成（1 1）问题的提出）问题的提出（2 2）问题的归因）问题的归因（3 3）措施与行动）措施与行动（4 4）评估与反思）评估与反思 4 4、致谢致谢5 5、附录附录问题初始调查的具体设计，包括问卷的内容、谈话纪录、问题初始调查的具体设计，包括问卷的内容、谈话纪录、观察纪录等。观察纪录等。问题的归因调查的具体设计。问题的归因调查的具体设计。 措施与行动部分的具体支持材料，包括具体的教案、课堂措施与行动部分的具体支持材料，包括具体的教案、课堂实录、观察纪录、等。实录、观察纪录、等。评估调查的具体设计。评估调查的具体设计。三、职业教育行动研究案例分析电子线路项目化教学的行动研究电子线路项目化教学的行动研究中等职业学校装潢专业中等职业学校装潢专业“教学做一体化教学做一体化”课程开课程开发与实践探究发与实践探究中职语文模块化教学改革研究中职语文模块化教学改革研究