正确的消费观教案

1、.?消费及其类型?教学设计需求分析大部分学生根底知识和学习习惯较好，讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动详细贴切，要多开展一些活动。对于一些学习根底较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤考虑、深入分析的好习惯。学情分析学生对消费问题并不陌生，可通过身边的的例子联络课本的理论观点进展分析，进而培养他们用正确的消费观指导自己的消费行为。教材简析 ?树立正确的消费观?是高中政治必修一?经济生活?第一单元第三课?多彩的消费?第二课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。新课标重视发挥学生的主动性，重视学生的探究学习和合作学习，重视理论才能的进步和人性的养育。因此在教学中要从学生身

2、边的消费生活入手，深化浅出讲解理论知识，同时通过富有时代感的学生活动，对学生进展综合素质的进步和人性的养育。本框内容既是对前面消费及其类型的根本构造知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与消费的辩证关系原理的展开铺垫，打好了根底。教学目标1. 知识目的：1知道几种主要的消费心理，并懂得正确对待、评价各种消费心理；2准确理解四大消费原那么。 2. 才能目的：可以正确对待各种消费观及消费行为；进步在消费理论中节约资源、保护环境的才能；并能根据主客观条件设计理性消费方案。3. 情感、态度与价值观目的：树立正确的消费观，以科学务实的态度对待消费；坚持正确的消费原那么，发扬节俭节约、艰辛奋斗的精神

3、；树立生态文明理念，增强保护环境的意识。教学重难点1. 重点：理解四种不同的消费观；知道如何做理智的消费者。2. 难点：正确评价不同的消费心理；理解适度消费的内涵和艰辛奋斗的意义。教学方法老师启发、引导，学生自主阅读、考虑，讨论、交流学习成果。教学媒体知识回忆 让学生列出上一节课的知识框架，请一位同学写在黑板上。老师根据学生写出的知识框架帮助学生进一步回忆上节课所学内容。影响消费的因素：主要因素、根本原因、其他因素；恩格尔系数；消费类型。导入新课 老师：通过上节课的学习，我们可以知道，影响人们消费行为的不仅有客观因素如经济开展程度、居民收入、商品质量等，还有消费者的主观因素兴趣、爱好、个人性格

4、等。我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须理解各种各样的消费心理，把握正确的消费原那么，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？我们要做个理智的消费者应该践行哪些正确的消费原那么呢？这节课我们就一起来讨论如何“树立正确的消费观。教学过程探究一：影响我们消费的心理有哪些？心理测试:来到服装店购置几件衣服，你会怎么选？通过心理测试让学生感受不同的消费心理，然后用四个人购置衣服时的想法PPT展示引出四种常见的消费心理从众心理、求异心理、攀比心理、务实心理。学生活

5、动：阅读教材P20-21，找出四种消费心理的特点、评价及态度，小组讨论并请一位小组代表发言，补充表格。老师活动：指导学生阅读教材，引导学生正确补充表格，归纳总结学生发言。展示几组漫画ppt，让学生判断其内容分别表达了什么样的消费心理。人有我有，人要我也要。从众心理人无我有，人有我优。攀比心理生活放大镜：各式“美发求异心理办理优惠套餐务实心理师生共勉：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智务实乐融融。探究二：我们应树立怎样正确的消费观?视频感悟：学生观看关于大学生消费的视频，并考虑：视频中的大学生消费观念是否正确，请同学观看视频后答复以下问题。老师活动：总结学生的发言，联络学生的实

6、际生活，他们自身是否也出现过这样的情况。指出视频中所反映出来的消费心理和行为是不理智的，我们要做一个理智的消费者，把握正确的消费原那么，树立良好的消费观。学生活动：阅读教材，找出有哪些消费原那么，并说出四种消费原那么PPT分别是什么。老师活动：强调每种消费原那么中应该注意的问题。1.量入为出，适度消费。“入是指：当前收入+将来收入。“度是指：自己的经济承受才能之内。注意反对：超前消费和抑制消费。2. 防止盲从，理性消费。在消费过程中应注意“三个防止： 盲目跟风，情绪化消费，只重物质消费无视精神消费的倾向。3. 保护环境，绿色消费。主旨：保护消费者安康和节约资源核心：可持续性消费绿色消费5Rppt学生举例：生活中如何做到保护环境，绿色消费。4. 节俭节约，艰辛奋斗本质：提倡充分进步消费资料利用效率，不要浪费资源，而不是抑制消费。情境剧场: 小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：妈妈：太好了，我们终于可以享福了。小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰辛奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。学生活动：如何评价这一家人的对话？你认为如今应该是“社会进步，节省让步还是“社会进步，节省同步？老师活动：总结学生发言，指出这实际上就是“节俭节约，艰辛奋斗有没有过时？的问题，我们要知道节俭节约，艰辛奋斗并没有