张贴的画 教案

1、.苏教版八年级下册第七课课 题 张贴的画作 者一、教材分析： 随着社会的不断进步开展，招贴已经广泛的应用于现代社会的各个领域，更形成了校园文化的一道独特风景，所以，在教学中联络学生的生活实际，开展学生的各项根本才能是符合新课标“内容与学生的生活严密联络时代要求的。这样既激发学生学习兴趣，同时将美术课程内容与学生的生活严密联络在一起，使知识和技能起到帮助学生进步审美意识锻炼想象力和创造力，又在实际生活中领悟到美术的独特价值。二、学情分析： “设计·应用学习领域的活动方式既强调形成创意，又注重活动的功能目的，多方位地开发设计思维，而且可以从中培养创造意识。课例将创意和操作理论两种根本才能

2、有效联络起来，在锻炼与完成作品的同时，作业的理论已不是单纯的作业 ，它既有欣赏价值亦有实用价值，通过学习，可引发孩子在生活中应用表现的欲望，在锻炼各方面才能的同时，孩子们用自己做的海报张贴在校园无疑对孩子学习美术的兴趣会有较大的进步，亦会对孩子的自信产生极大的帮助。 所以，希望通过本课的学习，能使孩子们将掌握的知识应用于校园生活和社会生活的各种活动中。三、教学目的：知识与技能：理解招贴的作用、分类、构成要素及特点；能设计较简单的校园招贴和公益招贴等；能欣赏、理解各种创意招贴。过程与方法：在讨论中感知招贴的作用；在欣赏中感受招贴的表现特点和创意构思；在合作中，互相启发掌握设计方法；在评价中培养自

3、信与修改才能。情感、态度、价值观：喜欢招贴；能与同学合作创作；大胆发言，积极参与各种学习活动。 四、教学重、难点：重点：掌握招贴的构成形式及根本创作方法。难点：在制作理论中，审美原那么和创意表达的综合运用。五、教学准备：课件，招贴作品，演示招贴六、课 时一课时七、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图课前激趣 课前张贴带有“悬赏内容的招贴，吸引学生的眼球。生答复“悬赏招贴内容的答案。招贴的作用是“招引注意，用“悬赏字眼吸引学生眼球，为下一环节做铺垫。情景构建从教室四周布置招贴入手，导入课题张贴的画问题探究1、 招贴的构成元素？2、 构成元素的特点？师：“同学们看到教室四周老师贴的画了吧？这节

4、课我们就从这些画入手，一起走进“张贴的画。板书课题 张贴的画在设计应用领域中称为“招贴。我们如今看到的这个招贴是世界上相传最早的招贴的山寨版。相传世界上最早的招贴是一张埃及的寻人启事，现存于英国伦敦博物馆。海报全为文字表述，讲述的是追捕一位逃跑的奴隶，悬赏一枚硬币的故事。随着时代的开展，现代招贴的“张贴已经发生了很大的变化，多媒体、电视、互联网等都是“张贴的现代方式。 什么是招贴？ 师讲述招贴定义，并引出招贴的作用传达信息板书 最强大脑游戏，哪位同学的大脑最强大，能在瞬间捕捉到招贴的信息既多又准确。 根据生答复的信息，师总结：根据传达信息内容的不同，对招贴分类：政治类、商业类、文化类、公益类。

5、 招贴有哪些构成元素？出示图片 师：色彩、图形、文字 怎样运用色彩、图形、文字？师出示招贴图片让学生分析问题：1、色彩、图形有哪些特点？2、文字有什么讲究？ 师总结：构成元素的特点色彩醒目、图形概括、文字简洁。生集中精力看并答复生讨论并答复生分组讨论并答复在教室四周布置招贴，直入主题。 讲述世界最早的招贴，与“悬赏招贴相联络，承上启下。通过最强大脑游戏，进步生注意力，调动其积极性。自主探究知识点，培养自主学习概括才能。感受创意启发创意 怎样设计一幅招引注意的招贴？创意 感受设计师作品中创意与构成元素的完美结合。 播放关于水的宣传片，由水引发的创意 师引导生展创始意：水龙头 水 鱼 干裂的土地

6、其他 “新并非全都无中生有，而往往是在我们熟悉的现实根底上开掘“新意,予旧事物以全新的价值。创造性运用色彩、图形、文字等综合元素，使画面具有视觉冲击力。生小组围绕节水主题展开讨论，构思创意，并答复。通过设计师作品的欣赏，感受创意。拓宽生创意思维思路，启发创意空间。我做设计师展示评价 我做设计师 选择以下主题之一，进展招贴的创意设计。公益、校园活动 要求：主题醒目，信息准确 ，创作手法不限。 师巡回指导。 招贴作品展，生说说作品的构思创意，师评价并给出建立性意见。生小组合作，自主选择主题进展招贴设计。课后拓展 校园生活中还有很多不文明现象，师倡导生做文明中学生，并学以致用，用招贴的形式向不文明现

7、象说“不。学以致用，学会设计简单的校园招贴，倡导学生做文明中学生。板书张贴的画 招贴 色彩 主题 图形 创意 传递信息 构思 文字 创作方法教后反思 本课从根底的层面，让孩子理解海报，使孩子对海报的认识从感性认识上升到理性认识。 孩子们平时对海报应该看到过很多，但他们更关心的是海报的内容，而很少从设计或者说我要怎样去做海报的层面去考虑，本课正是以孩子们学习、生活的需要为切入点，使他们学会去欣赏海报、学会去考虑和设计，这些知识与技能的积累将会给孩子们将来的生活带来更广阔的展示空间。 课例讨论时，有老师曾提出“把本课的重点放在如何制作海报？如何使海报更漂亮美观上，我觉得这样的重点太大、且抽象。 海

8、报设计的成功与否，第一评判标准并不是美观，这是由其功能特点决定的。好的海报首先要能引起“关注，然后是构思技巧，即：是否能引起“兴趣与“考虑其中“兴趣是由内容决定，“考虑是由创意方法决定的。“审美只是呈现结果中相对抽象的附加评判因素，这也是海报不同与绘画作品的根本原因。更何况我们的对象是审美经历尚未成熟的孩子，这样说并非是否认审美规律，而是在本课例中，文字、图案的位子变动很难说明哪种配置最正确，且有关“审美平衡的课题在以后的美术学习中也会有专门的探究。 所以，综上所述，本课的重点还是放在比较根底的“海报的认识与设计构思的方法 上，使孩子们掌握图案、文字、色彩的正确表现方法。 困惑与缺乏：1、 学习讨论的时间与学生理论操作的时间冲突。2、 审美表现与现阶段审美积