六语上(三)教案

1、无课题：课题：长江之歌长江之歌第第 1 1 课时课时【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1.初读课文，感知课文内容。2.理清作者思路，解决字词。3.有感情的朗读课文。【重【重点】点】理清作者思路，解决字词。【难【难点】点】理清作者思路，解决字词。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、预习检测一、预习检测1.长江是我国第_大河，发源于青藏高原上的_，流经十余个省市自治区。河流全长_千米。2.看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。r zhwn jidng dchn i()()()()q gigun gichn choqng hui()()()()3.辨字组词溉（）

2、彩（）劈（） 键（） 挽（）概（）采（）臂（） 健（） 搀（）4.这首诗要讲了_。二、导入新课二、导入新课1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 （板书：长江之歌） 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。3、放录音： 长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。三、自主探究，讨论交流三、自主探究，讨论交流1.画一画你喜欢的句子，读一读，把自己的感受批注在旁边。2.诗歌分几节？各写了什么？3.这篇诗歌的内容是什么？4.作者表达了怎样的思想感情？5.有感情地朗读诗歌。四、课堂小结：四、课堂小结：1.学唱长江之歌这首歌曲。无2.作者用你拟人手

3、法赞美长江，你能模仿这种方法赞美自己家乡的河吗？【检测反馈】【检测反馈】1.给下列词语注音：洋溢盎然恢弘醇美绚丽2.全文一共有（）个小节，它们之间是（）关系，这是话说长江栏目的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押韵的字是（） 。3.试着背诵这首歌词。【板书设计】【板书设计】长江之歌雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀【后记】【后记】审核签阅：审核签阅：无课题：课题：长江之歌长江之歌第第 2 2 课时课时【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词

4、佳句。3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河” 。4.进一步查阅资料，全面了解长江。5.领悟诗歌对应的表达方法。【重【重点】点】理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河” 。【难【难点】点】领悟诗歌对应的表达方法。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、预习检测一、预习检测1.将下列词语搭配好，用直线连起来。健美的清流严格的态度纯洁的臂膀严厉的要求无穷的国土严肃的形势花的源泉严峻的目光2.指名读课文，说说课文大意。二、导入新课二、导入新课出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。自由读。说说读了这

5、句诗想了解什么。三、自主探究，讨论交流三、自主探究，讨论交流1.读课文，讨论交流对课文内容的理解。2.再读课文,看一看课文在表达上有什么特点。3.阅读“丁丁” “冬冬”的视角，填写“我的视角” 。4.说说为什么把“长江”比喻成“母亲”？四、课堂小结：四、课堂小结：1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。2.指名背诵。无【检测反馈】1.想一想作者从哪几个方面赞美长江？表达了作者怎样的思想感情？2.体会文章两个小节的对应写法，并以黄河为题，试仿写一个小节。【板书设计】【板书设计】长江之歌雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀【后记】【后记】审核签阅

6、：审核签阅：无课题：课题：三峡之秋三峡之秋第第 1 1 课时课时【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。4.了解课文的写作顺序。【重【重点】点】理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。【难【难点】点】体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、预习检测一、预习检测1.交流作者与长江三峡资料2.

7、三峡指 （） 、 （） 、 （） 。3.针对文中字词组内互查。4.指名朗读课文，说说文中大意。二、导入新课二、导入新课三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。三、自主探究，讨论交流三、自主探究，讨论交流1.读文，找出表示顺序的词语，说说课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？2.细读课文，作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？各有什么特点？3.体会用感情的朗读这篇写景的优美散文。四、课堂小结：四、课堂小结：1. 写景的文章常用时间顺序和空间顺序， 要善于抓住主要的景物，动用各种感觉器官捕捉观察对象的主要特征，并合理、大胆的想象，运用比喻等修辞手法去描写。【

8、检测反馈】【检测反馈】无1.课文是按照（）顺序描写三峡之秋的景色，用了（）的结构方式。2.句子加工厂。1)峡谷里升起一层青色的雾。 （缩句）2)三峡的山在夜晚是墨一般的黑。 （改为反问句）3)秋天的三峡是一年四季中最美的景色。 （修改病句）3.课文描写的顺序是_，依次描写了三峡之秋_、_、_、_的美景。早晨的三峡特点是_，中午的三峡特点是_，下午的三峡特点是_，夜晚的三峡特点是_。文章生动形象地描绘出长江三峡的壮丽景色， 抒发了作者对_的热爱。【板书设计】【板书设计】三峡之秋时间景色早晨明丽露水橘柚树中午热烈阳光长江下午平静雾倒影夜朦胧月亮月光【后记】【后记】审核签阅：审核签阅：无课题：课题：

9、三峡之秋三峡之秋第第 2 2 课时课时【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1.朗读课文， 体会作者表达的感情 激发对长江大自然的热爱之情。2.品味文中优美的句子及比喻拟人的修辞手法。3.学习文中描写景物的方法。【重【重点点】 朗读课文，体会作者表达的感情 激发对长江大自然的热爱之情。【难【难点】点】学习文中描写景物的方法。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、预习检测一、预习检测指出下列句子的修辞手法，说出这样写的好处。1.长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的带子。 （）2.长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。 （）3.长江像是眨着

10、眼睛，沉沉欲睡。 （）4.群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。 （）二、导入新课二、导入新课带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。三、自主探究，讨论交流三、自主探究，讨论交流1.细读课文，请找出文章中的比喻句，分清主体喻体，说说这些比喻句的好处。2.品读下列文中的重点句，体会修辞。1）早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意.橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。2）中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上.投向两岸峭壁。3）于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁.长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。4）夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标.使长江像是眨着眼睛，沉

11、沉欲睡。“这时， 月亮在山涧的阴影.又像一匹匹素锦从山上挂下来。无3.阅读丁丁、冬冬的视角，结合课文，填写“我的视角” 。四、课堂小结四、课堂小结1.选择自己喜欢的段落，练习背诵。2. 照本文写法，把家乡某一景点（你比较熟悉的）也描述一番，注意抓住特点。【检测反馈】【检测反馈】1.拓展阅读：中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。1） 这段话选自课文_， 作者是_， 文中描绘的是三峡_季的景色，它的特点是：_。2）写出下列词语的近义词。充满_翻

12、滚_热烈_光辉_3)你最喜欢三峡之秋的哪一幅风景，为什么？2.摘抄你最喜欢的优美语句。【板书设计】【板书设计】三峡之秋语句优美比喻句【后记】【后记】审核签阅：审核签阅：无课题：课题：古诗二首古诗二首第第 1 1 课时课时【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。【重【重点】点】体会诗人是怎样展开丰富的想象的。【难【难点】点】了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、预习检测一、预习检测1.长江是热情、奔放的，在你心

13、中黄河有怎样的特点？2.交流黄河的有关资料。3. 说说凉州词这首诗的写作背景。4.谈谈你对作者王之涣的了解和对题目凉州词的理解。二、导入新课二、导入新课黄河是闻名世界的万里巨川， 是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的凉州词和刘禹锡的浪淘沙 ，这节课我们先来学习凉州词 。三、自主探究，讨论交流三、自主探究，讨论交流1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。2.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的意境。3.朗诵课文，想想这首诗表达了作者怎样的思想感情？4.讨论，诗中哪些是实实在在的事物？哪些事是诗

14、人想象的？诗人怀着怎样的心情展开想象的？四、课堂小结四、课堂小结1.教师总结：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。2.诵诗会：学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。【检测反馈】【检测反馈】1. 解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2.凉州词这首诗的作者是_代诗人_。诗中表达无作者想象的诗句是_，描写了_，表达了_之情。3.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。【板书设计】【板书设计】凉州词王之涣远眺黄河、孤城环境豁达、开阔的胸怀【后记】【后记】审核签阅：审核签阅：无课题：课题：古诗二首古

15、诗二首第第 2 2 课时课时【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1.自主学习字词，反复朗读，直至背诵。2.借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。3.体会诗人的思想感情。【重【重点】点】借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。【难【难点】点】借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、预习检测一、预习检测1.背诵凉州词 。2.说说浪淘沙的作者及作者写作这首诗的背景。二、导入新课二、导入新课刘禹锡（772842） ，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚

16、书。 全唐诗编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作杨柳枝词 、 竹枝词 、浪淘沙等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 ” “斯是陋室，惟吾德馨。 ”至今广为传唱。三、自主探究，讨论交流三、自主探究，讨论交流1.读课文，结合有关资料，说说你对诗意的理解。2.再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？3.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗表达的思想感情。4.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？5.齐

17、读诗歌。畅所欲言，你感受到黄河的一种怎样的气势和力量。练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。四、课堂小结四、课堂小结1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写我的视角。2.配乐朗诵诗歌。无【检测反馈】【检测反馈】1.浪淘沙这首诗的作者是_代诗人_，这首诗的前两句描写了_,后两句描写了_,这一想象表现了淘金者对_的向往，表现了诗人_的精神和_的气魄。2.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。3.背诵古诗。4.默写古诗。【板书设计】【板书设计】凉州词浪淘沙孤独蜿蜒曲折荒凉流程长同情激奋【后记】【后记】审核签阅：无课题：课题：黄河黄河中华民族的摇篮中华民族的摇篮

18、【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。2、 激发学生对黄河的热爱， 保护自然生态平衡的思想感情。【重【重点】点】以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。【难【难点】点】1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。2、学写解说词。【教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学过程】【教学过程】一、预习检测一、预习检测1.谁能说一说“摇篮”的意思。什么是中华民族的摇篮呢？2.课文哪一段直接告诉我们黄河是中华民族的摇篮。3.课文哪几个自然段又具体介绍了中华民族在黄河流域的起源及历程？二、导入新课二、导入新课欣赏有关黄河的图片教师适时给以介绍，激发学

19、生学习课文的热情。三、自主探究，讨论交流三、自主探究，讨论交流1.孕育了华夏文明，令人自豪的的黄河是什么样子呢，找一找那几个自然段作了介绍？2.读第 1 自然段，思考：这一段围绕哪一句话写的？。3.默读 2、3 自然段，划一划：按上中下游的顺序划分层次。思考：从这两个自然段，你知道了有关黄河的哪些内容？4.默读 5 至 9 自然段。补充下表：80 万年前7000年前5000年前公元前 21世纪公元前 16世纪公元前11世纪公元前770年夏商周时期春秋战国时期后来蓝田人活动5.自读最后一自然段，理解“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜” ，感受黄河的奔腾不息的精神。无6.纵观黄河流域华夏文明的起源及发展历程，你有什么感受？四、课堂小结四、课堂小结让学生谈感受体会【检测反馈】【检测反馈】1.小组检测生字词。2.下列文中句子用了哪些说明方法？1）若把祖国比作昂首挺上的“雄鸡”活力与生机。2）著名的刘家峡水电站不仅姿态万千，随风变幻。3）更严重的是制止水土流失。3.学完课文，关于黄河，你想说什么？请写下来。【板书设计】【板书设计】黄河黄河中华民族的摇篮中华民族的摇篮养育华夏民族孕育华夏文明【后记】【后记】审核签阅：课题：课题：故乡的河故乡的河无【课【课型】型】 新授【学习目标】【学习目标】1.学习本课生字新词，