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文档简介

1、. 第8单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目的】： 1.通过对问题情境的探究，使学生在已有经历的根底上，自己得出9加几的方法。2.使学生初步理解“凑十法，初步理解“9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3.培养学生的观察、合作交流和动手操作才能，以及初步的提出问题、解决问题的才能，发散学生思维，培养创新意识。4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。【教学难点】：使学生在已有经历的根底上，自己得出9加几的方法。【教具、学具准备】：13根小棒。【教学过

2、程】： 一、创设情境，设疑激趣P88情境图 小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了浩大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运发动解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快完毕时，小明问：“还有多少盒?二、新授 1.组织学生讨论“一共有多少盒?的问题。 小组讨论，交流解决问题的方法。 组织全班学生交流解决问题的方法。 2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，老师逐一板书各种解决方法。 数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。 用“凑十法计算出结果。 3.理解“凑十法。 操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。 老师边提问边指导操作：回忆一下，刚刚的同学是怎样挪动饮料的?该怎样挪动小棒呢?指名演示箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少? 问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种? 4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人? 5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。 引出课题 三、反响练习 1.P90练习二十第l题。 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。 2.练习二十第2题。 3.练习二十第3题。

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