人教版初中地理教案

1、人教版初中地理教案篇一：人教版七年级地理上册教案 2022 最新版 】新课标人教版七年级上册全套教案 序言 【教材分析】俗语云： “万事开头难 ，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初 中和高中的课程中扮演着一个相对 “为难 的角色：初中不受重视， 因为中考不考；高中那么因为初中根底不好，成为高考薄弱学科，也 受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许 我们去表达，唯一的方法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜 欢你，使其把学习地理当乐趣！【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基 本的学习方法。【教学方法】谈话式【教学过程】课前营造气氛：播放?蓝猫淘气 3000

2、 问?局部片段。上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！ 营造友好气氛地理学科是学什么的呢？?蓝猫淘气 3000 问?主题歌的歌词给我 们做了一定方面的答复！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再 一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的 问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥 地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！解决关于学习地理的几个问题：地理学科学什么？一、地理知识来源于生活，生活离不开地理用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的时机，让他们树立信心。 问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？在沙特阿拉伯，

3、一些旅店把床铺安排在屋顶上。日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。学生的分析有合理的、也可能有不合理的局部，教师该肯定的要肯 定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学 生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来， 反是留给学生，留个悬念。学了这些有什么用？1二、学习地理，是为了更好地生活这里可以举例说明，也可以让学生说。三、学会观察地理现象，分析地理成因今后每节课前都进行 “地球人考察 活动，屏幕显示 “方舟方案 ，激 发学生参与欲望。“公元 2070 年，地球人口已达 100

4、 亿。由于工业革命 200 多年来的 盲目开展，尽管人类在 2070 年科学、技术、经济到达很高水平，但， 孕育人类的自然界已破坏殆尽，再也无法承当这庞大的人口压力。同时，社会动乱、战争频繁、人们行为失范 ? 人类和地球面临着消 灭的危机。幸运的是，人类此时已经拥有自由航行于太空的能力。于是，全球 委员会制定了一个 “方舟方案 ，准备把地球上的一局部约 1 亿 普通公民迁移到别的星球上去。为了不重蹈地球命运的覆辙，全球 委员会决定：这 1 亿人要经过严格挑选和考查， “合格地球人 考查 于是展开 ?今天，我们从娃娃抓起，在同学们之间也来考查一番，希望我们的 考察训练能够让同学们成为真正合格的地

5、球人，为地球开展奉献出 我们应有的力量，使 “方舟方案 不需要实行，让我们和地球和谐发 展。四、装上地理头脑举例一：展示课本图： “风沙掩埋了古文明 ，问：我们应该吸取什 么样的教训？学生七嘴八舌：1. 尊重自然规律。举例二：听老家姑姑谈家乡变化2. 因地制宜，扬长避短。3. 综合分析地理问题。4. 具备可持续开展观念。以上 4 条比拟抽象，不用多解释，也不需要学生掌握，在以后的教 学和学习中需要应用到。【教学后记】本节课看似很简单，其实很难，不知道该对学生说些什么！本着激 发学生对地理的兴趣为原那么，课堂上注意随机应变，不必要求学生掌握什么记住什么，只要这节课下来，学生对老师、对地理学科有

6、了一定的兴趣和好奇心，这节课就算上成功了！第一章 第一节 地球和地球仪教学思路动口2 新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探 究为根底的 “探究式 学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的 学习方式。因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考， 抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手 和过程中掌握知识要点，在 “发现 中获得地理兴趣从而不断地主动学 习。教学目标1 使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬 线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网 确定地球上某点位置的方法。2 通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养

7、学生的科学思 维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主 义世界观。教学重点、难点重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及 特点。难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。教学准备教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布 图、有关课程课件自制等教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、电脑 教学课时 3 课时教学过程设计第一课时创设情境，引入新课 教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会 提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个 地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。板书：第一节 地球和

8、地球仪 教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生答复：圆形、椭圆形 ?教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？ 我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地 球的形状和大小是一个难解之谜。一、认识地球的形状和大小 学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期由远 古到现代，结合课本，先讨论两分钟，然后各组派12名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。3 教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序 展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。图1：“天圆如张盖，地方如棋局 图 2：“天如斗笠，地如覆盘 图 3 ：麦哲

9、伦环球航行路线图图 4 ：地球卫星照片学生分小组讨论并派代表答复。第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。 教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就 像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？ 学生答复教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认 识世界简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围 的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比方：海遥远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；月食时，地球的影子边缘总是弧形的。第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘 教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？ 学生活动 教师总结：从海边看帆船到发生月食看

10、到地球影子，人们对地球形 状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实 这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家 进行了屡次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航 行？学生答复教师讲述并引导：最著名的就是 16 世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领 船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故 事。第三组同学代表答复教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的 形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？ 请第四组的代表上来为我们讲述。第四组同学代表答复教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地 球拍

11、了照片，确证地球是个球体。教师提问：刚刚，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球 的过程给演示了一遍，从 “天圆地方 到“天如斗笠，地如覆盘 ，再 从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了 由简单认识到猜测到实 4践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人 类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了 怎样的道理？学生答复教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、 认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细 心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取 得成功。教师承转：我们认识了地球是球型的，那

12、么她是不是真的是一个标 准的球体呢？可参加学生讨论我们现在不仅认识了地球的形状， 而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用外表积、 周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第 3 页图 1 2， 说明地球究竟有多大？教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让学生答复。学生答复教师讲述：精确的测量说明：从地心到北极的半径为 6357 千米， 赤道半径为 6378 千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤 道稍鼓的球体。当然，这些差异同巨大的地球来比，还是微缺乏道 的。例如：赤道半径只比北极半径长 21 千米，如果把地球缩小成地 球仪大小，这个差异就看不出来了。我们通

13、常用平均半径来表示地 球的大小，记住地球的平均半径是 6371 千米。板书： 1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体2 地球的大小：平均半径是 6371 千米启下；下面我们一起形象地看看地球板书：二、地球的模型一-球仪教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原 貌有哪些主要的不同？学生答复教师补充说明：1地球仪是地球缩小的模型；2地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比方用于确定地理事物 方向、位置的经纬网和经纬度；3地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪 下个定义。学生答复教师归纳：

14、地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它 缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形 状、大小和名称。地球仪 5【篇二：人教版八年级下地理全册教学设计】 教学目标 知识与技能第五章 中国的地理差异1. 初步理解中国的地理差异以及影响因素；2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭 淮河一线的意义； 3. 在 地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 过程与方法1. 培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好

15、河山。 教学重点我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 课型 综 合课教具准备 地图、多媒体。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时导入新课 同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去 旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几 位介绍一下那些地方情况好吗？学生：好！同学们鼓掌欢迎，衬托课堂气氛展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、 河流、建筑、饮食等状况。 讲授新课通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、 人文环境都不同

16、的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。板书：第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著 课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1 ，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆 的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异， 并发表小组讨论结果。 板书： 1、自然方面 :自南向北气温：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北 内陆降水：距海越远，降水越来越少 自西向东地势：西高 东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分 布呈现有规律的变化。过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基 础上，人类活动也呈现明显的

17、差异，我国各地形成了富有地方风情 的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书： 2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异阅读：阅读第三页文字与 “阅读材料 ，归纳人类活动方面的差异： 学生归纳：人口、城市、交通：东密西疏 经济：东部高、西部低 活动：同桌间演示图 5.2 ，并思考作息差异的原因： 学生：发表意 见师生总结：温差造成作息的不同展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步表达地理差异的 显著。总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差 异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山 脉；秦岭 淮河是我国重要的一条地理分界线。 板书：3 、地理分界线

18、：秦岭 淮河 课堂活动： 活动一：请同学们观察书本第四页图 5.3、5.4 ，并完成第五页活动 题 1 。归纳 “秦岭淮河 一线以南和以北地区的地理差异。 多媒体 展示：南方、北方的自然环境差异：活动二：让同学们做活动 2，了解 “秦岭 淮河一线在我国自然区 划分方面的重要意义。 活动三：让同学们做活动 3，分析 “秦岭 淮 河以北和以南地区自然差异的主导因素。 师生小结：活动中，了解 到秦岭 淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国 的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来稳固练习： 课 堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并答复。总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我

19、们主要了解了一 局部，今后我们 主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希 望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。 作业布置：完成?初中 区域地理导学?相关练习 板书设计第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著 1 、自然方面 :自南向北气温：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北 内陆降水：距海越远，降水越来越少 自西向东地势：西高 东低，呈阶梯状分布，逐级下降 2 、人类活动方面：衣、食、住、行 的差异 3 、地理分界线：秦岭 淮河第二课时导入新课增城根据开展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区 是经济区，中部的荔城中心为文化、行政区，北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区

20、。我们学校在增城的中心区，请一位新塘的 同学说一下新塘跟增城中心区的差异学生： 讲授新课同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了，增 城区内也存在页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到 我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我 国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同 也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要 来学习四大地理区域。 提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区 域吗？是以什么标准来划分的？ 学生：阅读、思考并答复师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北 方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

21、 板书：二、四大地理区 域1 、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点2 、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本 p6 图 5.5 ，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。学生：观察、讨论并汇报小组成果。师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要 有：降水、气温、地势等。 过渡：既然四大区域的划分跟降水、气 温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气 候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢？ 板书： 活动：请同学们观察

22、图 5.5 ，利用学习过的知识，把表格完成。提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因 素影响的？学生：纬度因素。提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候， 西北地区是大陆性气候呢？ 学生：海陆因素影响造成的。提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？ 学生：地形 因素影响的。总结：根据同学们的观察以及答复，我们根本能掌握影响中国地理 差异的因素。拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成 ?区域地理导学? p4 综合题 2，并思考原因。学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。 课 堂练习：完成多媒体练习题，稳固知识。课堂小

23、结：今天您的收获是什么？下面请同学们根据学习的内容进行小结。 学生：分享学习收获。作业布置：完成?初中区域地理导学?相关练习板书设计：二四大地理区域1 、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区教学反思：第六章 北方地区第一节 自然特征与农业教学目标 知识与技能1. 利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围； 2.掌握北方地区气候、地形、子让景观等自然特征；3. 了解北方地区开展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物；4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。 过程与方法1. 培养学生的读图能

24、力和分析、整理资料的能力；2. 通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识， 进一步树立因地制宜的观念。 教学重点1. 北方地区的范围与自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农 作物。 教学难点1. 北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。 教学方法 讨论法、启发式讲述法。 课型 综合课教具准备 多媒体展示台、景观图片等。 课时安排 一课时 教 学过程 导入新课回忆：展示我国四大区域图，答复以下问题：1、图中字母所代表的四大地理区域分别是：、 b c 、。 2、其中 b 、 c 两地区的分界线

25、是， 是小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通 过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解 北方。讲授新课【篇三：人教版七年级下册地理教案 新 】第六章 我们生活的大洲 亚洲 第一节 位臵和范围教学目标：1 、学会利用半球位臵、海陆位臵和经纬度位臵来描述一个区域的地理位臵。 2 、知道世界第一大洲。3 、学会描述一个区域的范围。 4 、了解亚洲的地理分区。 教学重点：洲的根本方法。 教学难点：学会正确描述大洲的地理位臵特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。 教学准备：挂图、地形名称卡片 课时安排： 2 课时第一课时 位臵和范围教学过

26、程一、导入新课：播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以 优美的音乐。教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。学习讨论答复。教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一顶峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂 的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。板书：一、雄踞东方的大洲 亚洲 二、出示学习目标 同上 三、 新授:一温故知新生回忆亚洲地名的由来亚洲是亚细亚洲的简称，意为 “东方日出之地 。公元前 2 000 年中期，腓尼基人在地中海东岸今天的叙利

27、亚一带兴起，建立起强 大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活泼于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中 海以东的陆地称之为 “asu即 东方日出之地，所指范围后来逐步 扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“ereb:意为 西方日落处，后来被用来指代整个欧洲。 二亚洲的地理位臵和范围 认识一个大洲，先要从 “在哪里 入手，也就是明确位臵，搞清楚范 围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位臵呢？ 师点拨描述区域地理位臵的一般方法 :半球位臵、海陆位臵、经纬度 位臵 活动 ：看图讨论答复：1.读图 6.1?亚洲在世界中的位臵?，描述亚洲在东西半球、南北半 球中的位臵。绝大局部在东半球、北半球3.读图 6.2?亚洲的范围?，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？ 亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印 度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望， 东北隔白令海峡与北美洲相望。学以致用 ：读图 6.23 “北美洲的位臵和范围 ， 1简述北美洲的半球位臵。2. 说出北美洲的经纬度位臵。3. 找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位， 归纳北美洲的海陆位臵特点。活动 ：师生互动，完成第 5 页活动题：比拟北美洲和亚洲的位臵 和范围差异。四、课堂小结：认识区域，首先要认识区域的地理位臵和范围。