教育科研与教研的关系

1、教育科研与教研的关系 可以说教育科研与教研的关系非常密切，科研促教研，科研为教研服务， 而教研又是科研的基础和前提， 他们相互促进、 相互制约、 相互渗透， 密不可分， 但是又不能互相替代。（一）、教育科研与教研的区别1、研究的范围不同教育科研是在教育科学理论指导下， 以教育现象和问题为研究对象， 以探索 教育规律为目的的创造性认识活动。 它包括一切教育现象和教育过程， 研究的是 教育宏观领域。 而教研即教学研究， 它显然属于教育科研的一类， 主要研究教学 的内容、过程、方法、手段以及教学管理等，研究的是教育的微观领域。2、直接目的与途径不同科研的直接目的不但是为了解决教育教学问题， 提高教育

2、教学质量， 而且是 为了探索教育教学规律， 其研究的途径是按照课题研究方案组织实施。 教研的直 接目的是为搞好教育教学， 提高教育教学质量， 其主要途径是通过开展多种形式 的教研活动。如备课、上课、说课、专研教材、研究教法，优质课评比等等。如 我们学校开展的年组引路课、 汇报课、校内公开课、 评课活动、 对教师进行业务 培训学习等等都是教研活动。3、成果及表现形式的不同科研成果不但表现在促进教育教学质量和水平的提升， 促进学生、 教师、学 校的发展， 而且还表现在有优秀的论文、 案例、研究报告及优秀成果的交流和推 广。而教研成果是教育教学质量的提高， 学生学业的进步、 教学管理上的规范等 等。

3、（二）、教育科研与教研的联系1 科研促教研，科研为教育教学服务可以说科研是高一层次的教研， 我们搞教育科研来研究教育教学规律， 然后运用这一规律指导我们的教育教学实践， 来提高教育教学质量， 所以科研促教研。2 教研是科研的基础和前提教研中出现的问题是科研选题的重要来源， 教学实践是科研的源头活水。 学 校的科研离开了学校的实际， 教师的实际， 学生的实际就会成为无源之水， 无本 之木。游离于教育教学实际搞教育科研就只回把它束之高阁。3、科研和教研都是基于教育教学中问题的研究 教育科研和教研它们都是以解决实际问题， 改进实际工作， 优化教育教学效 果，提高教育教学经验为直接目的， 以转变教育观

4、念， 强化理性认识， 端正研究 态度，提高研究能力为间接目的，以促进学生、教师、学校的发展为最终目的。 总之，教而不研则浅，研而不教则空，教研和科研是融为一体的，密不可分，它 们相互促进、相互制约、相互依赖。四、教科研的内容其一、研究学生的学习生活心理我们常说， 学生是学习的主体， 学生是学习的主人； 也常说， 教育要关注生 命，要目中有人，然而，恰恰是这个“主体” “主人”被教育科研所忽略，甚至 漠视。教育科研应该研究什么？学生难道不应该是教育科研研究的对象 课堂教学以学生为主体、 教师为主导的课堂教学观已深入师心， 提出教育科研也 应关注学生主体， 既是对教育科研现状的针砭， 更是对教育科研方法与思路的引 导。事实上， 只有以学生为本的科研， 才是有根基的科研， 才是有生命力和价值 的。教师接触最多就是学生。 你不去研究近在咫尺、 朝夕相处的学生， 而刻意去 搞什么精深、 晦涩、抽象的理论或模式， 难免有舍本求末之嫌， 对中学教师来说 更是如此。其二、研究学教师本身的教育教学活动 教学方法、教学模式、教学策略、专业化发展、班级管理 总之教师参与的教育科研研究什么？我认为研究的是教与学的行为。 通过研究不 断改善教师和学生的行为， 从而是教育教学达到 “低耗高效” 之目的 。没有学生 参与的课题研究是无水之源， 无本之木。 现在真的到了