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文档简介

1、我的教育小故事骆绪梅热爱学生，不仅要爱学习好、表现好的学生，更要爱有 缺点、有问题的落后学生。正因为差，其问题多，才需要教 师付出更多的时间、精力和爱心。我们班的张敏同学，因为天生反应慢，动作慢，再加上 也比较懒惰，父母事事袒护她，学习习惯不好，成绩也很差， 在上一学期的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。语文 成绩不及格，她很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天， 她就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，她家长不 配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才 好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。她的作业总是不 做，有时家长写条子找理由不让孩子写，就这样张敏更不把 老师放在眼里，家

2、庭作业也不写，我在查作业时，她总说没 带，你让她补时，她总是拖，拖一天也不写，家长也叫不来。面对张敏及家长的态度， 我有时也很生气，不想再管她， 由着她去吧，等到她大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但 静下心来想想也挺可怜她的，自己天资不聪明家长又不明事 理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手，多 次找时间和家长谈话。开始给家长打电话的时候， 我只报喜不报忧，拉拉家常， 聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等，渐渐地降低了家长 对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜。“张敏，作业写的真工整，如果她在写作业的时候不要 再玩就好了”。“张敏同学，近来读课文、生字、词都读的比以前好了，

3、 同学们高兴得给她鼓掌呢！要是回家后能多写几遍课文字 词就更好了”。“我还发现了，张敏同学其实是很聪明的，只要以后上 课时能认真听讲，多回答问题，多思考，老师相信你会是咱 班最棒的一位同学。”“昨天那个问题你回答得是那么到位，要是能多读几遍 课文就更好了，其他的问题你一定也能很快的思考出答案 的。”通过谈话，我了解到，张敏的家长一直有个虽然学习很 不好但是希望老师对她最好的愿望，对于女儿也抱同样的想 法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心张敏， 在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对她 的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成，把她留在 教室里补作业，我打电话让家长来学校接她。过了一会儿， 家长气冲冲的来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到， 家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着她， 最后还留下了一句: 以后写不完作业不用想着回家了，我也不可能来接你了。就 让老师锁在教室里，别放你回来了，说完后，她又对我说：“老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！” 那次，家长真的就没让孩子赶紧回家，是写完了作业才领回 家的。还一再嘱咐我以后在她没写完作业的时候，让她不要 回家了，尝尝不回家的滋味。面对家长的这个转变，张敏深感意外，她的表情明显的 由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，最后看到我就不 松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，

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