2022年教学评估工作汇报材料

1、高品质文档2022年教学评估工作汇报材料 今日，为你带来了教学评估工作汇报材料，盼望您喜爱，上公文站，发觉学习。 教学评估工作汇报材料一 (一)规范教学管理，适应课改需要。 1、提升管理才智，落实管理目标。 随着新课改的推动，学校班子成员糊涂地熟悉到：要想让老师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必需转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“公平合作”，变“指手画脚”为“指导关心”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓舞老师开展制造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生供应实实在在的

2、服务。三是当好组织者。要求管理者要以公平、首席的身份，鼓舞老师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作供应决策依据。尤其是对青年老师，尽量给他们供应展现才华的舞台，允许失败，善待失败。 学校领导班子成员分工明确，注意学习，有较高的训练理论水平，定期进行领导班子学习培训，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作阅历和训练管理阅历，并常常深化教学一线，任教一门学科、分管一个班级，扎实有效的组织好老师的教学研讨工作。学校注意开展好统筹规划教学讨论，严格执行减轻学生过重负担的要求，重视学科教研组活动的开展。 2、实施梯队培育，促进专业进展。 新课程需要全体老师的专业化进展，更需要骨干老师的带动、辐射作用。

3、我校坚持成熟一个，进展一个的政策，建立学校的名师老师队伍，形成“名师效应”，提升整个老师队伍素养。我校在经费很紧急的状况下，派出多人次到外学习，尽量让老师多渠道吸取养分，提高水平，并要求外出学习培训的老师回家后准时将新精神新理念传达给其他老师，这样扩大了培训面，努力使每个老师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务力量。同时，加强梯队建设，促进老师共同进展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干老师对新老师从班级管理、训练教学等方面进行关心指导，以老带新，关心新老师快速成长。采纳新老师的“公开课”“优质课”、年轻老师的“随堂课”、老老师的“经典课”， 分步

4、优化，分层进展，整体推动，每种课型都在教研组内进行具体的评课议课，使每位老师都能得到进展和提高。一年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位老师的理论水平都有所提高，能将汲取的理论学问用于指导训练教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。 3、以课程为核心，形成高效管理机制。 课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，明确各部门的职责，实行岗位责任制，充分发挥班级组长、学科教研组长的作用，各司其职，保证各项工作规范、高效进行。讨论、制定校本教学方案，组织、指导老师详细落实，并且有变化能准时调整方案，保证教学工作有条不紊

5、的进行。为保证教学管理机制的有效运行，我校制订完善了各种制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行网络和机制。并严格教务管理，采纳“平常检查与随堂听课相结合”的方法，加强课程方案的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面进展。 (二)严格课程管理，保证课程实施。 学校仔细抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及讨论课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深化的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。为更好开展综合实践活动，我校老师深化挖掘课程资源，充分关注学生的爱好和直接生活阅历，让他们能依据自己的爱好去实践和探究，孩子

6、们通过多种方式收集信息，通过运用观看和多种调查方法和途径去讨论。学校制定具体的综合实践活动方案，各班抓住自己特点，有重点的开展活动。 在校本课程的实施中，我校针对本校学生实际，相继开设了基于国学的校本课程，通过课堂教学的诵读、手写圣贤书、我写我画感受国学的魅力，并通过课外实践活动让所学内容进行内化，付诸于行动中，相继开展了“微笑传递活动” 、“行动珍爱母语活动”、“干净校内提倡绿色活动” 、角色体验活动等，使学生在参加中体验，在训练中养成良好的习惯和品质。形成良好的学习氛围，促使学生在认知、情感、技能三个层面中得到和谐的进展，从而真正提高学生的素养。 (三)、改善教学条件，盘活训练资源。 我校

7、专科学历老师9人，本科学历老师11人。学校高级老师12人。能够根据老师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追逐，我们要求每一位老师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求老师除了具备基本的专业学问外，还要保持乐观的心态、欢乐的心情、主动的精神，让师生在训练的过程中发觉幸福、制造幸福、享受幸福，为师生的和谐进展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，我校加大教学投入力度，为图书室添置了大量图书，并通过上级验收，逐步完善了仪器室、试验室、体育室、微机室，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，仔细履行借用手续，充

8、分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为训练教学服务。与此同时注意的软投入力度，近两年用于补充教学资源库，购买教学资料、老师培训、外出学习沟通等经费达到数万元，师生渐渐享受到了优质训练资源带来的欢乐和幸福。 (四)校本研修提升老师的教学才智 1、优化教学设计，注意学生学习方式的转变。 我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展现的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组老师讨论、对话、共享的过程。注意集体备课，备课经受单元个人主备、集体议课、共性运用三个过程，课堂上，教学活动更加

9、生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。 2、聚焦课堂，改进教学策略。 课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向老师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓舞学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。敬重学生对教学的意见，重视学生对老师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导老师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，乐观开展校本教研活动，我们为不同层次老师创设展现教学的平台，让老师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参与了语文、数学、英语、科学、品德与生活、综合实践活动、心理健康训练等学科教学研讨活动，多位教学骨干在活动中

10、展现了课堂教学，在实践中得到了熬炼，老师敬重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的共性得到充分地进展和张扬，孩子们在各项活动中的精彩表现也为学校赢得了声誉。 今年刚刚开学，学校就乐观筹备了教学研讨活动。以说课、优质课、撰写教学设计、老师基本功等方式，把教学活动与校本研修结合起来，把在活动中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行讨论分析，开展校本培训，把老师在活动过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学预备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素养和力量。学校要以教研活动这一平台，展现老师的教学风采，形成钻研业务、讨论问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂

11、教学有效性的目的。 3、抓过程，促常规管理。 我校坚持根据课程标准的要求来管理教学、依据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发觉问题准时解决，农夫工子女流淌性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课;对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体老师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。 学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生进展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、准时调研，聚焦课堂，坚持听老师的常态课，尤其是对年轻老师，进行课堂教学的跟进，

12、通过课堂发觉教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的把握新知，课堂效果达到最佳，使老师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。 4、重视质量分析，提高教学效率 教学质量是学校生存和进展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成果能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成果，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际动身，夯实基础，定期进行阶段性测试，注意学生对基础学问的把握，在每次考试过后都非常

13、重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从老师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和共性问题，分析缘由，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并仔细落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。今年开学初，我们又从一点一滴做起，开展了 “语文朗诵竞赛”“数学口算竞赛”“英语单词竞赛”等学科检测活动，切实提高学生对学科基础学问的把握，提升学生的基本素养。而且对每次测试中成果优异和进步的同学进行表彰，我们一改以前学生习惯了的奖状的形式，而是细心为孩子们设计了“喜报”，让他们在收获喜悦的同时为家长“报喜”，同时也让家长共享这一阶段的收获，从

14、而有力的促进教学工作的深化开展，这种评价方式是对学生的一种确定、鞭策和鼓舞。 5、主题讨论，提升教学才智。 学校在校本教研上进行了探究，努力发挥学校教研活动的职能，把课题讨论与常规的教学教研结合起来，围着提高课堂教学质量开展主题讨论活动，着重抓好三个点，一是有主题，围绕主题、课题开展，这个课题是来自于课堂教学实践中的教学讨论课题。二是有一堂实践课一节能反映课题讨论思想、解决课题中的一个问题的教学探究课。三是有一次研讨活动 一次由学科教研组围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨，使教学教研活动中体现有课题讨论，让课题讨论内容渗透于平常的教学、教研活动之中。数学组的“说数学”、语文组的“如何在

15、阅读教学中培育良好的语感”等讨论主题，从学生的学习中产生，从教学的教学中产生，从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。 随着校本教研的深化开展，老师专业化成长得到进一步提升，多名老师在各科优质课评比中获奖。 (五)以科研为动力，提升办学水平 我校以“xx”省级规划课题为契机，使每个老师在课题的引导下，从训练教学的活动和成果中体验科研的强大生命力和效果，从而由被动参加到主动参加，主动探究，由重视成果到重视过程，不断提高老师的科研意识和力量。通过

16、课题讨论，老师涌动着激情，布满着幸福，同时也撰写了大量的讨论随笔和论文。 (六)、存在问题 经过长期的训练教学实践和这次教学评估，我们糊涂地熟悉到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代训练进展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。 1、老师专业化进展迫在眉睫，实施课改试验以后，新旧训练理念发生碰撞，新课程行动讨论尚待加强，在过去的实践中老师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的讨论还有待加强。尤其是新入职老师和支教老师的培训指导工作要稳步跟进。 2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出胜利的阅历，特殊这两种课程的评价，可操作性不强

17、。 3、学校财力不足，使学校一些专用教室还需要进一步的规范和建设，仪器设备根据新课程的需要还要进行增加。 4、对老师评估、学校评估阅历不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。 (七)、整改措施 1、加大老师队伍建设的力度。增加老师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使老师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升老师专业素养，培育专家型、才智型老师。 2、加大青年老师培育力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干老师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分老师能向学者型、科研型、创新型的素养结构转换。 3、乐观推动三级课程管理，地方课程的实施和校

18、本课程的开发，要形成系统，进展特色，加强评价。 4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作;进一步强化老师自我监控，引导老师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。 5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估阅历。 6、多渠道筹措资金，努力改善办学条件，建优质训练资源。 总之，我校乐观地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，进一步统一思想，加强领导，更新观念，用自己的才智和汗水，开创学校训练教学的新局面。 教学评估工作汇报材料二 这一年，是奋斗的一年，也是收获颇丰的一年

19、。因为我们始终信任：付出与收获是成正比的。我们耕耘了，所以我们收获了。学校的训练教学成果稳居全区前列：抽考全区第4，六班级毕业考试排名第11，总评全区第7。老师中，有16人次在中央教科所举办的“第十届全国学校课堂教学征文大赛中”获一、二等奖;5人次在全国说课竞赛中获奖;11人次在市教科所征文大赛中获奖;王军和张春辉在区说课竞赛中分获一、二等奖;胡志雯在区第二届新课改体育学科评优课中获一等奖;王晓燕等两位老师在全国学校英语老师技能大赛中获三等奖。王美霞等三位老师主持的区级课题顺当结题并分获一二三等奖;学生也有多人在不同级别的竞赛中获奖。这些成果的取得，绝非偶然。静下心，细梳理。我们找到了几把胜利

20、的金钥匙。 一、加强理论学习，树立新的管理理念。 观念是行动的指南。领导成员坚固树立“工作是学习，学习是工作”的理念，先把自身强起来。努力做到工作思路清，引领到位，不流于形式，注意实效。每位领导坚持深化教学第一线，与老师们一同备课、上课、研讨，了解老师们的教学需要，这样工作起来目标明确，针对性强，效果好。业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点。“实”是说讲座实实在在，不走过场;“新”是说努力为老师们供应先进的教改信息，引领教学;“活”是说不拘泥形式，老师们缺什么，补什么。几位领导的学习笔记无论从内容的选择上，还是方法的运用上，都详细有用。论文的撰写也是很乐观的，一年来几乎每位领导都有论文发表

21、或获奖。领导班子分散实干，老师们也就干劲十足。正是学习的到位，几位年轻的领导渐渐走向成熟。 二、 细化管理，用制度说话。 学校将管理目标层层落实，各科室方案科学、合理，切实可行;“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得方案落到实处。常规管理支持常态进行。教案的编写不断改进方式方法;作业考核评价日趋完善，教研活动检查以参加为主要形式。集体备课，我们把目标定位在增加实效性上。先定量主备，每位老师依据自己领到的课时任务，查找资料，对比课标，讨论学生，钻研教材，发挥制造性，高质量完成备课基础工作。然后进行集中说评。集体备课时间，主备人说出自己的设计方案及意图

22、，大家各抒已见，提出修改意见。第三是重新整理教案。每位老师依据个人风格和本班的学生实际进行补充、调整。第四是课后反思。执教后，做好后记。值得一提的是，现在反思已经成了我们老师的一种自觉行为，每月2篇反思，老师们都能按时完成，而且写作的质量也特别高。因为老师们从中受益了，成长了。 一系列制度的出台、完善，激活了老师们工作的乐观性。每次上交论文，获奖人数都许多;申报课题，老师们也都很踊跃。寒假当中，我校老师抓住机会，申报了4项省级课题。 在这些制度当中，我们深感最有实效性是“量化管理”，用量化的结果说话。对老师的评估中，“学校评价”来自于量化结果，这种用事实说话的方法，老师们心服口服。 三、注意过

23、程，讲求实效。 教学管理，主要是过程性管理。组织任何一次活动，都要考虑它的实效性。 比如听课，对不同层次的老师实行不同的听课方式。对刚入门的老师提前通知，连续跟踪听课;骨干老师实行随时听课。不管是哪种类型的课，坚持听完就评的方法，提出改进意见和建议，给时间让他们自行改正，随后再次听课时重点检查、指导。这样的听课特殊有利于老师成长。“教学质量月”中，我们选出几位骨干老师和我们一起组成评委，老师上完课后，进行说课和答辩。答辩问题主要针对老师课堂上暴露出的问题，老师解答后，评委进赐予指导。这种集老师备课、上课、说课、答辩为一体的讨论方式，使得老师的教学不再浮于表面，要想获胜，必需进行深度的教学讨论。

24、因此，特殊有利于老师的专业进展，也特殊有利于老师个人成长。 再比如，评价讨论中，我们特殊重视考后质量分析。老师们仔细分析本班测试状况，写出“质量分析”，主管教学的领导再按语文、数学、英语三科进行全校的试卷分析。这样就站在肯定的高度，把握全校各科教学的状况，针对存在的问题进行分析，查找解决问题的对策，这一点，也是提高全校教学质量的一个重要手段。 我们要求老师写课后反思，每月择优上交2篇。为了鼓舞老师们坚持常常，年终量化要赐予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存档就完事，要过目。召开“反思沟通会”，沟通好的，发觉问题准时订正。通过反思、讨论，老师不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。 课(主)题讨论，从课(主)题的确定，到出讨论成果，一步一个脚印，踏踏实实。四个课题(一个省级，三个区级)顺当结题，而且获得专家的评价也特殊高。因此，我们是在过程中耕耘，在过程中问鼎收获。 四、搭建平台，尽展老师风采。 可以说，每个人都