化学九年级上册 第二单元 课题1 空气 同步练习

1、.课题1 空气一、选择题1.以下气体中，会对空气造成严重污染的气体是   A.二氧化碳   B.氮气   C.一氧化碳    D.氧气2.空气中含有以下成分，其中都不属于污染物的一组是   A. 氧气，氮氧化物             B. 氧气，二氧化硫      &

2、#160;      C. 碳粉尘，二氧化碳             D. 水蒸气，氧气3.在做测定空气中氧气含量的演示实验时，小明设计如下图的装置，对此装置评价错误的选项是   A. 此装置可以直接测出瓶中原有的氧气的质量          B. 

3、此装置不使用导管，所以既防止了反响后导管中的空气进入瓶中引起误差，也防止了导管中留有一定量的水引起误差C. 该装置能使测量空气中氧气的含量更准确           D. 在探究中可以领悟科学研究的严密性和兴趣性4.雾霾是一种大气污染现象，以下不属于雾霾治理措施的是 A. 植树绿化，美化环境              

4、                             B. 提倡绿色出行，开展公共交通C. 减少燃煤发电，增加太阳能发电              

5、;           D. 外出时配戴防雾霾口罩5.利用以下图装置测定空气中氧气的体积分数，燃烧匙内放入的物质是   A. 木炭                          

6、0;      B. 铁粉                                 C. 硫磺       &#

7、160;                         D. 白磷6.今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。以下物质中不属于空气污染物的是               A. 氧气 

8、;                              B. 二氧化硫                  

9、;             C. 火山灰                               D. 一氧化碳7.今年一季度，我市因治

10、霾成效显著获得省治霾奖励。PM2.5是造成雾霾天气的元凶之一。以下行为不会增加大气中PM2.5的是  A. 燃放烟花爆竹             B. 为城市主干道洒水保洁             C. 露天燃烧落叶       

11、      D. 燃煤火力发电二、填空题8.医疗急救常用到氧气，其原因是_。 9.空气的成分按体积计算 _约占空气体积的78%， _约占空气体积的21% 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参

12、考书吗?10.你不得不知的生活常识：现有水蒸气、二氧化碳、氧气、氦气和二氧化硫五种气体，请按要求用化学式填写以下空格：能供给呼吸的是_；与温室效应有关的是_；薯片翻开包装一段时间会变软，是因为空气中含有_；从平安角度考虑，常用于填充气球的稀有气体是_。 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传

13、授知识的对象和本身明确的职责。11.桌上放着一个空烧杯，但实际上烧杯中有_，其中_ 的体积约占烧杯容积的 ，_的体积约占烧杯容积的 12.如下图的是初中化学中的一个重要实验请答复以下问题：1实验前首先要进展的操作是_ 2红磷燃烧一段时间后，自动熄灭了，你认为原因是_；冷却后，松开止水夹，看到烧杯中的水倒流至集气瓶中的_ 处填1、2、3、43用电热棒点燃红磷比用酒精灯点燃红磷的测量的结果更准确，推测主要原因是_ “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛

14、指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。13.空气、水是人类赖以生存的自然资源。   1测定空气中氧气体积分数的实验装置如右以下图所示。在集

15、气瓶内参加少量的水，并五等分水面以上容积，做上记号。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内足量的红磷，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。 待红磷熄灭并冷却后，翻开弹簧夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处。由此可知氧气约占空气总体积的_ 。红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是_ 填“支持或“不支持燃烧2某含有许多可溶性和不溶性杂质的天然水，经吸附、沉淀、过滤等初步净化处理后，再加热煮沸，在盛水的器具上会有水垢生成，那么这种煮沸前经初步净化处理后的水是_ 填“软水或“硬水。3以下对有关水资源认识的表达中，错误的选项是_ A水体污染加剧了淡

16、水资源危机B节约用水是每个公民应尽的义务C地球外表约71被水覆盖，可利用的淡水资源非常丰富观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，

17、雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。D我国有些地区极度缺水，可以考虑通过海水淡化来解决用水问题14.  研究证明，高烟囱可以降低其周围地外表的SO2的含量。某地区新建了火力发电厂，由于排放废气的烟囱较低，空