第四章第三节影响气候的主要因素1

1、.?影响气候的主要因素?教学案第1课时教学目的：1知识与才能1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；2 2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；3 3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。4 过程与方法亲密联络生活，自主合作，比照分析。情感、态度与价值观培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。教学重点：1 1、太阳高度的变化对气温的影响。2 2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。3、地球公转与四季的形成。教学难点：地球运动产生的地理现象及对气候的影响。教学方法：教学过程：一、创设情境，导入新课：请三位同学分别代表赤道地区的学生，南极的

2、科考员，本地学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：世界各地的气候会千差万别。你们考虑过是什么原因造成的呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。二、自主学习、合作探究：（一） 学习任务一地球形状与气候1、自主学习：认真阅读课本P78-79的内容，完成以下问题。1什么是太阳高度角？2根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否一样，一年当中，正午太阳的高度角是否一样，有什么变化规律？3世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否一样，有什么变化规律。2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。3、合作探究：【探究问题】探究纬度位置对气温的影响【老师精讲点拨】(1)1、老师用手电

3、筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的亮堂程度，设问：你观察到了什么现象？墙面上的光亮程度不同，直射光阴束亮堂而集中，斜射光阴束分散而暗淡。有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？手电筒照射墙壁的角度不同。2、老师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。3、引导学生完成教材P79活动第题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。【探究结论】纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低（二） 学习任务二地球的运动与气候

4、1、自主学习：认真阅读课本P79-80的内容，完成以下问题。1填表：自 转公 转概 念方 向周 期2填表：节 气日 期太阳直射点昼夜长短北半球春 分夏 至秋 分冬 至3填表：温度带范 围有无太阳直射有无极昼极夜气候特征热 带温 带寒 带2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。3、合作探究：【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响【老师精讲点拨】1老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？气温的日变化指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转注意：1、地球公转的同时还在自转。2、地球公转的轨

5、道是近似圆形的椭圆。3、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。2找两名学生一个扮演太阳，一个扮演地球上台演示地球的公转。3根据老师和自己的演示，归纳总结出地球公转所产生的地理现象使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间挪动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。4设问：地球公转对气候造成了什么影响？除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内，甚至会出现极昼、极夜现象。中纬度地区，那么表现出明显的四季更替。【探究结论】现象：昼夜交替1、自转： 影响：一日中天气变化22、公转： 现象：昼夜长短的变化 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现

6、象、热带地区的太1阳直射现象。三、学以致用 拓展延伸：我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，以下现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关？1、正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。2、学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。3、小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。4、我们应城四季清楚，春暖、夏热、秋凉、冬冷。四、总结梳理 归纳方法：地球的形状、地球的运动造成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各地气候的有规律变化。气温：低纬度高，高纬度低。地球的形状不同纬度带气候差异降水：赤道地区多，两极地区少。地球的运动本节课知识繁琐，空间感强，学习的时候主要从两个方面来解决：一是亲密联络了日常生活的经历和体验，将日常的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与掌握。二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化，才引起了气温的变化。五、板书设计：一：地球的形状与气候纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高纬度越高 正午太阳高度越低 太阳