初中数学教学大纲

1、初中数学教学大纲一、课程性质与任务数学的研究对象是空间形式和数量关系。在当代社会中，数学的应用越来越广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成局部。      初中数学是素质教育的一门主要学科。它是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的根底，对学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观的形成有积极作用。因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定根底是十分必要的。二

2、、课程教学目标初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的根底知识与根本技能，进一步培养运算能力，开展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。三、教学内容确实定初中数学课程分两个大局部；一代数、精选一个公民所必需的代数、几何中最根本最有用的局部作为初中数学的教学内容。教学内容的份量要适中，要留有余地，在理论要求和习题难度方面，应当适当。二几何既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律；要处理好数学各局部内容之间的联系，特别是数与形的

3、结合，初中内容与小学内容的衔接；还要注意与物理、化学等邻近学科的配合。一年级下学期至三年级同时安排代数和几何四、教学内容与要求第一章 代数教学要求1使学生了解有理数、实数的有关概念，熟练掌握有理数的运算法那么，灵活运用运算律简化运算；会用计算器或算表计算平方、立方、平方根与立方根。      2使学生了解有关代数式、整式、分式和二次根式的概念，掌握它们的性质和运算法那么，能够熟练地进行整式、分式和二次根式的运算以及多项式的因式分解。      3使学生了解有关方程、方程组的概念；灵活运用一元一次方程、二元一次方程组

4、和一元二次方程的解法解方程和方程组，掌握分式方程和简单的二元二次方程组的解法，理解一元二次方程的根的判别式。能够分析等量关系列出方程或方程组解应用题。 使学生了解一元一次不等式、一元一次不等式组的概念，会解一元一次不等式和一元一次不等式组，并把它们的解集在数轴上表示出来。 4使学生理解平面直角坐标系的概念，了解函数的意义，理解正比例函数、反比例函数、一次函数的概念和性质，理解二次函数的概念，会根据性质画出正比例函数、一次函数的图象，会用描点法画出反比例函数、二次函数的图象。      5使学生了解统计的思想，掌握一些常用的数据处理方法，能够用统

5、计的初步知识解决一些简单的实际问题。      6使学生掌握消元、降次、配方、换元等常用的数学方法，解决某些数学问题，理解“特殊 一般 特殊、“未知 、用字母表示数、数形结合和把复杂问题转化成简单问题等根本的思想方法。     7使学生通过各种运算和对代数式、方程、不等式的变形以及重要公式的推导，通过用概念、法那么、性质进行简单的推理，开展思维能力。      8使学生了解与未知、特殊与一般、正与负、等与不等、常量与变量等辩证关系，以及反映在函数概念中的运动变化观点。了解反映

6、在数与式的运算和求方程解的过程中的矛盾转化的观点。同时，利用有关的代数史料和社会主义建设成就，对学生进行思想教育。具体内容以及要求第一章 代数教学内容一有 理 数     1有理数的概念      2有理数的运算二整式的加减     1、代数式、代数式的值、整式   2、 单项式、多项式、合并同类项。     3、去括号与添括号、数与整式相乘、整式的加减法三一元一次方程1、等式的概念及根本性质2、方程和方程

7、的解、解方程3、一元一次方程及其解法4、一元一次方程的应用四二元一次方程组1、 二元一次方程及其解集2、方程组和它的解、解方程组3、一次方程组的应用五一元一次不等式和一元一次不等式组1一元一次不等式      不等式不等式的根本性质不等式的解集一元一次不等式及其解法2一元一次不等式组     一元一次不等式组及其解法六整式的乘除1整式的乘法      同底数幂的乘法、单项式的乘法幂的乘方、积的乘方单项式与多项式、多项式的乘法平方差与完全平方公式  

8、0;  2整式的除法      同底数幂的除法单项式除以单项式多项式除以单项式七因式分解1、因式分解的概念2、因式分解的方法3、因式分解的应用八分 式1、分式2、零指数与负整数指数3、可化为一元一次方程的分式方程九数的开方 1平方根与立方根平方根、算术平方根、立方根。 十二次根式 1、二次根式。2、积与商的方根的运算性质。 3、二次根式的性质4、类二次根式5、二次根式的运算法那么以及分母的有理化十一一元二次方程 1、一元二次方程2、一元二次方程的解法3、 一元二次方程的根的判别式4、一元二次方程根与系数的关系5、一元二次方程的应用十二函数及其图

9、象 1函数 平面直角坐标系、常量、变量、函数及其表示法 2正比例函数和反比例函数 正比例函数及其图象、反比例函数及其图象  3一次函数的图象和性质 1一次函数。2一次函数的图象和性质。3二元一次方程组的图象解法。4会用图象法求二元一次方程组的近似解。5待定系数法求一次函数的解析式。4二次函数的图象1 二次函数。2抛物线的顶点、对称轴和开口方向。3一元二次方程的图象解法。 十三统计初步1、 总体和样本2、 众数、中位数、平均数3、 方差与标准差、方差的简化计算4、 频率分布第二章 几何初中几何的教学要求是：      1使学生理解有关相交线、平行

10、线、三角形、四边形、圆，以及全等三角形、相似三角形的概念和性质，掌握用这些概念和性质对简单图形进行论证和计算的方法。了解关于轴对称、中心对称的概念和性质。理解锐角三角函数的意义，会用锐角三角函数和勾股定理解直角三角形。      2使学生会用直尺、圆规、刻度尺、三角尺、量角器等工具作和画几何图形。      3使学生通过具体模型，了解空间的直线、平面的平行与垂直关系，并会用展开图和面积公式计算圆柱和圆锥的侧面积和全面积。      4逐步培养学生观察、实验、比较、猜想、分析、

11、综合、抽象、概括的能力，逐步使学生掌握简单的推理方法，从而提高学生的思维能力。     5通过识别图形、画图和论证的教学，进一步培养学生的空间观念。      6通过揭示几何知识来源于实践又应用于实践的关系，以及几何概念、性质之间的联系和图形的运动、变化，对学生进行辩证唯物主义的教育。利用有关的几何史料和社会主义建设成就，对学生进行思想教育。通过论证与画图的教学，逐步培养学生严谨的科学态度，并使他们获得美的感受。教学内容如下：（一） 线段、角1、 几何图形2、 线段3、 角二相交、平行1、相交线2、平行线3、平行线

12、的性质及判定4、空间直线、平面的位置关系5、直线与直线，直线与平面，平面与平面的位置关系6、命题、公理、定理、 定理的证明三三 角 形1三角形     三角形；三角形的角平分线、中线、高；三角形三边间的不等关系；三角形的内角和三角形的分类     2全等三角形全等形、全等三角形及其性质、三角形全等的判定3等腰三角形等腰三角形的性质和判定、等边三角形的性质和判定4直角三角形余角、直角三角形全等的判定。逆命题，逆定理、勾股定理、勾股定理的逆定理5轴对称角平分线的性质。线段的垂直平分线、线段的垂直平分线的性质轴

13、对称、轴对称图形、轴对称图形的性质根本作图、利用根本作图作三角形有理数四四 边 形      1多边形     多边形。多边形的内角和与外角和。    2平行四边形     平行四边形。平行四边形的性质和判定。两条平行线间的距离。     矩形、菱形、正方形的性质和判定。 3中心对称     中心对称。中心对称图形。中心对称图形的性质。   4梯形

14、     梯形。等腰梯形。直角梯形。等腰梯形的性质和判定。     四边形的分类。不规那么多边形的面积。     平行线等分线段。三角形、梯形的中位线。五相 似 形      1、比例线段      比与比例。比例的根本性质。合比性质。等比性质。      两条线段的比。成比例的线段。      平行线分线段成比例。截

15、三角形两边或其延长线的直线平行于第三边的判定。    2、相似形     相似三角形。三角形相似的判定。直角三角形相似的判定。相似三角形的性质。六解直角三角形      1、锐角三角函数     锐角三角函数、锐角三角函数值、30°，45°，60°角的三角函数值2、解直角三角形    3、解直角三角形的应用七圆  1圆的有关性质      

16、;    2、圆和圆的位置关系      圆和圆的位置关系、两圆的连心线的性质、两圆的公切线、相切在作图中的应用     3、 正多边形和圆     正多边形和圆、正多边形的有关计算、等分圆周4、  圆周长、弧长5、 圆的面积、扇形的面积、圆柱和圆锥的侧面展开图、侧面积五教学实施一学时分配表代数 几何内容学时内容学时有理数4线段、角4整式的加减6相交、平行4一元一次方程8三角形12一元二次方程组6四边形16一元一次不等式组6相似形8整式

17、的除法6解直角三角形8因式分解4圆8分式4数的开方2二次根式5一元二次方程8函数及其图像12初步统计4（二） 教学中应注意问题：1、 重视根底知识的教学、根本技能的训练和能力的培养。知识、技能和能力三者的关系是互相依存、互相促进的。能力是在知识的教学和技能的训练过程中，通过数学思想的形成和数学方法的掌握才能得到培养和开展；同时，能力的提高又会加速加深对知识的理解和技能的掌握。2、 重视创新意识和实践能力的培养。这应成为数学教学的一个重要目的和一条根本原那么。在教学中要激发学生学习的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求亲知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。3、 重视改进教学方法。在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。学生学习积极性的调动，知识的学习、技能的训练，能力的培养，都要靠教师在教学过程中精心设计、组织与实施。教学过程中也是师生双方的认识过程，只有师生双方都积极地参与教学活动，才能收到良好的效果。老师应着眼于调动学生学习的积极性、主动性；教师的一切教学措施都要从学