语文三年级下册第二单元第六课花瓣飘香教案

1、.?花瓣飘香?的教学设计一、教学目的1.正确、流利、有感情朗读课文，练习分角色朗读课文。2.紧扣“懂事，品读小姑娘的答话，学习如何通过人物语言、动作、神态等描写感悟小女孩是个懂事的好孩子，进而理解“花瓣飘香 的含义。3. 学习抓住人物的语言、动作、神态表现人物形象的写作方法，学写人物对话并可以迁移运用。二、教学重难点1重点：紧扣“懂事，品读小姑娘的答话，感悟小女孩是个懂事的好孩子。2难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。抓住人物的语言、动作、神态练写人物对话。三、教学准备学生：熟读课文老师：准备多媒体课件、实物月季花4、 教学课时：1课时5、 教学过程：环节一：认识自主阅读，整体把

2、握创设情境，导入新课1.出示实物月季花同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花，你喜欢月季花吗？是啊，月季花不但美丽，而且花瓣还有幽幽的清香，老师和同学们一样喜欢。有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。板书课题，强调“瓣的写法2.齐读课题：花瓣飘香3.通过课前的预习谁来说说这位小姑娘给你留下了什么样的印象呢？学生畅所欲言，老师适时板书：如爱花、懂事等词语。过渡：这样的一位小姑娘，作者是怎样描写出来的呢？这节课就让我们走进课文的字里行间去体会。下面就请大家自由读课文，边读边标画出有关描写小女孩的语句。好，开场读吧！看谁读的最仔细，找的最准确。环节

3、二、理论重点打破，语意兼得二品读课文，感受小姑娘的爱花、懂事1.指名学生读自己画的语句，并交流读书体会。 预设1：课件出示句一：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。引导学生考虑：从这句话中你能看出她是一位怎样的女孩吗？相机引导抓住“俯“小心地摘“双手捧着等表示动作的词语去理解体会。“俯字首先从形上用得准确，月季是一丛，不太高。从神上，俯在花前，是一种倾心的交流，或是喜欢的流露。“小心地摘可见她对花的呵护，“双手捧着带着对花瓣的喜欢与忠诚，小女孩对花瓣很重视。小结：这些词语是对小姑娘的动作描写，从这些表示动作的词语，我们

4、可以看出小女孩很爱这些花。板书：爱花而文章用上这些表示动作的词语描写会让我们感觉到小女孩好似就在我们眼前一样。哪位同学能带着你的理解再读一读这句话读出情感、读出画面 过渡：除了这句话，课文中描写小姑娘的语句还有哪些？哪位同学来说说你所找的有关语句。预设2: 课件出示句二：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了引导学生抓住动词“低着头、语言中的关键词“舍不得、表情“不好意思等词理解体会理解“舍不得，考虑小女孩为什么“舍不得摘整朵花？谁能用课文中的词语来赞美一下这些花？红艳艳、像绒布、淡淡清香小女孩说的这句话后面有一个“表示什么? 谁能帮她说一说吗？引导学生练习想象说话。预设：可以让学生想

5、想，小女孩是怎么想，会怎么说？走进女孩的内心，更能感受其爱花之心。引导学生抓住“低着头不好意思体会。小女孩觉得自己摘花是不对的，影响了别人欣赏小结：小女孩这么爱花，又这么为别人着想，难怪作者夸她真是个懂事的孩子!板书：懂事 2.练习分角色表演读对话，组织评议。师小结：刚刚我们通过品读小姑娘的语言、动作、神态认识到了她爱花又为人着想，看来，对人物多个角度的描写更会让我们深深地记住人物形象，“读人物就要学会品味她的语言、动作和表情。 过渡:除了这两处，课文中还有描写小女孩的语句吗？看谁读书读的最仔细？谁再来说说？预设3:课件出示句三：小女孩说:“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，

6、闻起来有淡淡的清香，妈妈会快乐的。引导学生考虑：这句话是对小女孩的什么描写?引导学生抓住小女孩的语言描写“花瓣摸上去像绒布一样“闻起来有淡淡的清香来体会女孩的体贴和孝心。板书：孝顺想象说话:拿出事先准备好的花瓣，让同学们摸一摸，闻一闻，说说你的感觉如何？连同学们都陶醉在这淡淡的花香中，难怪生病的妈妈看到花瓣会快乐呀！当妈妈摸到像绒布一样柔软舒适，还会散发出淡淡清香的花瓣时，会说些什么呢？指名说学生结合实际谈体会：你的妈妈有没有生过病，你是怎么照顾生病的妈妈的,你生病的时候，妈妈又是怎么照顾你的？所以这位小女孩对妈妈的照顾是如此的细心周到，难怪作者夸她真是个懂事的孩子!过渡：读到这里我想知道，小

7、女孩的妈妈病了，他的爸爸为什么不来照顾呢？谁知道答案来告诉老师。预设4:课件出示句四：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。小女孩眼眶里闪动着泪花。 引导学生抓住“闪动着泪花“听妈妈的话等理解体会 你能读懂她的泪花吗？这泪花里包含着什么呢?体会小女孩那种思念爸爸、敬重爸爸，既难受又冲动的心情。 老师进展延伸：南沙在我国的最南端,是祖国的南大门。驻守在那里的解放军往往几年都不能回一次家。此时此刻，小女孩的爸爸假如来到了小女孩的面前，她会对爸爸说些什么呢？ 思念、担忧、让爸爸放心生想象练说。师渲染：为了让远在南沙当解放军的爸爸放心，为了让生病的妈妈快乐，所以她才去小心的摘

8、花瓣，这花瓣里凝聚着她对爸爸、妈妈多深的爱呀！3.再次分角色朗读对话，感受小女孩的美妙心灵。环节三、回归整体积累拓展，读写训练三总结升华，体验感情。1.师：同学们此时此刻，小女孩所做的一切有没有让你感动，假如你遇见了她，你愿意为她做点什么？学生自由表达是呀，小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，温暖了你和我，也深深地感动了文中的作者，作者以实际行动表达了自己的感动。课件出示最后一段 ，学生齐读最后一段。2.读写结合，学习表达： 师：这段话给了我们无限的想象空间， 当“我把花送给小女孩时“我会说些什么呢？小女孩又会对我说些什么呢 ？当“我把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我又会怎样答复？请你选择其中的一个情景，展开想象，写上一段话。请大家拿起手中的笔，写一写。温馨提示：抓住人物相应的动作、语言、神态去刻画人物性格特点。四学生练笔，师生点评。师可相机实物展示学生的练笔内容，加以点评3.理解课题含义：学到这儿，你对课题是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是还是什么？还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？是孩子的一片孝心！一份真情！如今谁来读读课题花瓣飘香花瓣飘香花瓣飘香让我们再一次深情地朗读