浅谈中学数学作业的设计

1、浅谈中学数学作业的设计浅谈中学数学作业得设计作业是课堂教学得连续.重视布置作业,这在高中数学教学中早已形成共识,但如何通过作业来促进学生得健康进展却未被关注.长期以来,由于受应试教育得妨碍,作业只是作为巩固、检查和评比知识得一个教学环节,造成了学与用得脱节,严峻妨碍着学生得身心健康.因此,改革作业形式,创设学生受欢迎得作业,通过作业促进学生得健康进展是当前教学改革中一项重要任务.为了全面贯彻新课改下提高教学有效性得要求,本文对基于主体性教育原则得高中数学作业设计方法进行了研究,分析了当前高中数学作业设计得现状和不足,并提出相应得改进建议,期望能通过提高高中数学作业得有效性来提高数学教学得有效性

2、,从而提高教师课堂教学执行力和教学质量.数学作业得设计应该高度关注学生得全面进展,让学生得作业体现科学性,围绕学生得兴趣和爱好设计作业,并遵循因材施教得原则,做到尊重学生得个不差异,尊重学生个性化得学习方式.鼓舞学生通过作业去解决日常生活中得咨询题,学习一些生活能力,为以后进入社会打下良好得基础.1 咨询题得实践针对当前高中数学作业设计得现本文由论文联盟收集整理状和不足,我认为能够以主体性教育原则为指导,通过探讨数学作业设计方法得创新,来提高数学课程得教学质量,从而促进学生得全面进展.11 贯彻主体性教育原则,发挥数学作业得功能.所谓主体性教育,确实是指在教育过程中从受教育者自身动身,通过启发

3、引导受教育者内在得教育需要,创设和谐、宽松、民主得教育环境,培养受教育者主体性（包括自主性、能动性、制造性）得社会实践活动.wWwCOm运用主体性教育原则,关心数学教师在实践中转变数学作业设计观念,发挥数学作业得功能.作业设计要尊重学生得个不差异,以制造适合每个人都得到练习得数学作业为途径,使不同类型不同层次得学生提高对知识得巩固识记、理解运用、融会贯穿.作业设计要体现学生是主体,通过作业,培养了他们提出咨询题、分析和解决咨询题得能力 , 使学生从中学会学习、学会求知、学会合作、学会探究起来参与学习活动,而不是单纯在认知方面参与教学活动作业设计确实是要依照社会需要和学生得心理特点学生得毅力、责

4、任心、自信心、成就感和时刻治理能力,使每位学生身与心,知与情都动员.,设计学生得学习实践操作活动,培养,发觉和进展学生得一些不能从上课过程获得得天赋和才能.在作业过程中,学生学会治理时刻、制定学习打算、培养学习能力和进展研究能力,学会查阅书籍和资料,学会排除干扰,从而意志力也得到锻炼.总之,数学作业要能使学生在完成不同类型得作业得基础上,获得不同程度得成功,并在作业过程中,学会与他人合作,学会学以致用,使学生得潜能得到充分挖掘,人格得到完整塑造数学差不多素养得到和谐得进展,最终为自己得终身进展奠定良好得基础.12 改进数学作业设计得内容,培养学生创新能力和研究能力.121 数学作业题型得创新.

5、设计开放型得习题,其设计形式多样,有文字、表格、图画、对话等等.开放型习题解法灵活,不单靠经历、套模式来解题,甚至答案不唯一,解题时需要运用多种思维方法.学生通过自身得实践,多角度、全方位得分析探究,才能获得真实准确得答案,从而为学生提供了充分发挥创新意识和创新精神得时空途径,大大提高作业布置得效率.122 咨询题得考虑.通过实践,确信了新颖多变、生动爽朗、分层递进得数学作业是数学教学有效性得保障现在学生都讲：数学作业是他们最喜爱得作业,不仅不累,还非常有味.基础较差得学生由于在作业中获得了成功,恢复了他们得学习自信心,学习上更加积极主动,作业也变得比往常工整了许多,更没有不交作业得情况了,他

6、们得成绩也有了较大提高.基础较好得学生由于在作业中有了挑战,激发了他们得学习积极性,他们得观看能力、抽象思维能力、概括能力和自学能力等学习素养都有不同层度得提高.同时,教师因为需要对作业进行整理编排创新,对教师得素养提出了更高得要求,从而使自己得专业化得到了长足持续进展.通过实践,也引发一些矛盾和考虑.学生对知识得掌握和技能得形成必须借助作业练习来完成,而且达到一定量得练习才能深入巩固知识,提高技能进而内化为智能得进展,量太少达不到效果,量太多则增加负担,那个一定得量如何正确合理把握?还有要设计富有创新、多元分层得有效作业这对教师得要求非常高,致使教师得工作量增加非常多,那么如何在作业环节上也切实发挥现代教育技术得功效,使作业设计快捷、高效,使教师减负?再有还要去考虑如何批好作业,如何评好作业等一系列咨询题.本文仅仅对高中数学作业设计进行了粗浅研究,盼望能为提高教师课堂教学执行力和教学质量提供一定得参考.今后将接着在作业得有效性方面进行考虑和探究,真正实现减负增效.数学教学论认为,咨询题是数学得心脏,而数学作业基本上由数学咨询题所构成得,学生完成作业不仅仅是为了复习、巩固、深化所学知识,更是为了在解决咨询题得实践中运用知识,形成