浅谈交互式电子白板在课堂教学中的运用

1、浅谈交互式电子白板在课堂教学中的运用摘要：交互式电子白板为课堂教学提供了一个广阔的平台，能够包容各种教学理念和教学策略，为改进教学，实现信息技术与课程的尝试整合提供了技术的实现的可能性。本文根据我校近一年来电子白板课堂教学的应用情况，结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学中的运用作了些理论和实践的探究。认为教师的素养、教师的技术理念、乃至教师的价值观，会对交互白板的运用产生重要影响和作用。在课堂教学中必须适时适度地使用，才能真正发挥技术给教学带来的全新变革，构建基于交互白板的灵动的智慧课堂。关键词：交互式电子白板，教师，课堂教学随着教育信息化的发展，交互式电子白板逐渐走进

2、了普通课堂，数字化平台的搭建为多媒体课件的使用提供了更为广阔的空间，老师们上课有了新的选择，然而，也有了新的困扰。中央电教馆王晓芜副馆长在交互式电子白板与教学创新一书的序言中指出，交互式电子白板作为一种信息技术产品，它本身是中性的，关键在于如何运用。交互式电子白板(InteractiveWhiteboard)实质是一个“大尺寸交互显示界面(LargeInteractiveDisplaySurfaces)”，它将电子白板与PC连接，由投影机将影像投影到电子白板屏幕上。交互式电子白板(以下简称交互白板)为课堂教学提供了一个广阔的平台，能够包容各种教学理念和教学策略，为改进教学，实现信息技术与课程的

3、尝试整合提供了技术的实现的可能性。而教师的素养、教师的技术理念、乃至教师的价值观，会对交互白板的运用产生重要影响和作用。目前，在国内外课堂教学中大力推广应用交互白板的大背景下，有部分教师为了突出其教学手段的现代化，根本不顾及教学目的、内容、对象和效果，一味地追求教学的形式，哗众取宠，忽视了对传统教学媒体的充分利用，甚至鄙视传统媒体，完全抛弃了黑板、粉笔，刻意追求新奇，使得课堂教学成为时尚的展示，教学内容如过眼烟云，稍纵即逝，学生无法整体把握知识结构和内在联系，教学效果大打折扣。在一次八年级的历史的示范课新中国的外交中，授课教师对交互白板的操作非常娴熟，整节课下来，交互白板的拉幕、探照灯等功能基

4、本都用上了，着实让听课教师为之感叹，而学生却观看得眼花缭乱，兴趣全都集中到了交互白板好玩的功能上，弱化了教学中的交互性及教学目标的达成。过于直观、动感的画面往往是浮光掠影的呈现，难以在人的心中留下更加深刻的印象。正如虚拟的网络世界永远取代不了现实世界一样，交互式电子白板是课堂教学的辅助手段而非必需的手段。交互白板核心功能的发挥与教学内容的选择密切相关，教学中如果需要应用更多交互白板功能，充分发挥交互白板的优势，就需要教师根据教学内容选择应用交互白板功能，否则为用而用只会适得其反。著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”教学中充分理解和掌握交互白

5、板的特殊效果和应用技巧，结合教学设计意图，才能借助功能设计有效地开展教学活动，提高注意力，增强学生的学习兴趣。在一堂小学二年级数学角的教学中，张老师为了说明角的大小与角两边的“长短”无关，巧妙地运用拉大功能，生成一个新角，再将新角与原角进行重合，非常形象地化解了教学重点。教学设计切合学生认知的教学活动，通过交互白板，让学生充分沉浸在学习活动中，促进学生的深度学习。教学，注重互动，教学，关注生成。“生成”作为新课程倡导的一个重要教学理念，在教学中应落到实处。交互白板提供了良好的生成环境，根据教学情境的改变，自主构建教学活动，适时引领学生充分参与活动，巧妙应用交互白板自由的圈写等功能，改变教师单独

6、制作课件的教学，使教学成为师生共同完成教、学的过程。丰富的交互功能是白板课堂的重要特征，结合学生操作交互白板的机会，鼓励学生在白板上进行操作，增加课堂中的人际交互，激发学生提出自己的见解，主动展示、表达，增加课堂中的认知交互，帮助学生积极主动地构建学习经验。媒体技术并不能决定教学效果，关键在于使用方式。交互白板作为一种受人推崇的教学工具和教学资源，很快将成为课堂信息化教学的主流技术，能有效提高教学效率，促进学生深度学习。然而，任何事物都具有两面性，既对立又统一，虽然交互白板在课堂教学中具有传统教学不可比拟的优势，但在运用过程中应多一些理性，少一些盲从。在我们享受技术给教学带来的效益时，必须适时适度地使用，才能真正发挥技术给教学带来的全新变革，构建基于交互白