浅谈信息技术与小学语文教学的有机整合

1、（信息技术）浅谈信息技术与小学语文教学的有机整A20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有浅谈信息技术和小学语文教学的有机整合浅谈信息技术和小学语文教学的有机整合摘要：随着现代教育技术的不断深入发展，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地运用到教育教学中来。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术和学科课程的“亲密接触”，即“课程整合”。它已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它的运用适应了小学生的认识规律。符合小学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新壹轮课程改革起到了越来越明显的

2、支撑作用。于语文教学中适时、适量运用电教手段不能够激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易。而且于优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。关键词：语文教学信息技术整合正文：传统的语文教学方法的弱点是“学生苦于学，教师苦于教”。于语文学科中运用现代化教育媒体辅助教学，来改变这壹弊端既是时代的呼唤，也是教改的需要。于语文教学中适时、适量运用电教手段不能够激发学生学习兴趣，引发学习情感，突出重点，化难为易。而且于优化语文课堂教学，提高教学效率等方面也有着重要作用。下面结合自己的教学实践，谈谈信息技术和语文教学的整合。、利用信息技术，优化教学内容，提高教学效率1 、创设情境，体验

3、情感。创设教学情景其目的是于创设和教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之壹就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就能够借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象“飞流直下三尺，凝是银河落九天”“大漠孤烟直，长河落日圆”对那些生活阅历不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就能够轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。2 、网络共享，丰富教学内容。利用网络共享的

4、优势，于计算机网络教室中学生机能够随时访问教师主机，获取主机上的大量资源，也能够让学生机之间互相交流信息，实现资源共享，大大丰富了教学内容。例如教学九寨沟壹课，除了文中介绍的五彩池、森林等几处景点外，教师能够于课前从网络上下载大量的有关九寨沟的网页，于教师主机上建立壹个网络资源库，对九寨沟有壹个全面具体的介绍，图文且茂，动静结合，使得教学内容更为丰富多彩，学生学习起来也更加兴趣盎然。3 、再现情境，培养思维的独创性。于阅读教学中，计算机做为壹种认知工具，将学生的思维过程和动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出和众不同的带有个性的答案来。如教学云房子时，于多媒体出示小鸟

5、造的云房子：很大的楼房，很宽的礼堂，有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿壹样美美地开着这时我提问：“如果你是壹只小鸟，你慧造出什么样的房子呢？”学生心中的云房子真是多姿多彩：有的是“餐厅型”的有的是“超市型”的、有的是“医院型”的、有的是“飞机型”的、有的是“汽车型”的学生的创新能力、想象能力充分被挖掘。4、激发学生写作的兴趣。于作文教学中，教师不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言俩语，且病句错字连篇。出现这样的情况，作为壹个教师该如何来解决呢？我们能够选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云："

6、;知之者不如好之者，好知者不如乐之者。"有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。例如于"三、八"妇女节前，让学生写关于赞美妈妈的作文，壹部分同学容易写空话、套话。为此，我们安排于世上只有妈妈好的乐曲声中，让学生见从VCD碟片中转录的懂你，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色且茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化

7、为直接经验和表象，丰富了写作素材，使"巧妇"常为"有米之炊"。5、和时俱进，更新教学内容。现代的教学内容最大的弊端就是滞后于时代的发展。由于课件编写的限制。当今世界上最新鲜，有明显时代特征的学科素材和教学内容很难于课件中反映出来。利用信息资源跨越时空界限的特点，运用信息技术充分利用各种资源，引入时代活水，和教学内容结合，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活实际和现代内容科技，例如教学只有壹个地球壹课，除了课文中提供的内容外，学生仍能够于网上查询关于地球的最新研究发现，进行科普教育，树立环保意识。二、多媒体深入课堂，有利于提高学生的语文素质。现代教育

8、特别重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为于学习上独立自主的人。语文科的任务是提高学生语文素质。它包括俩个方面：壹方面，传授语文知识知识，训练语文能力；另壹方面，提高思路水平，扩大知识视野，丰富文第素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。而运用多媒体计算机来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造壹个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑且用，思维集中，于语文课

9、堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。三、应注意把握运用的电教媒体的适时性。随着现代化教育的不断深入，于小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂四十分钟要质量，必须注意电教媒体使用的适时性。就课堂而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。教师设计使用的媒体时机，可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。1 、根据教学环节，设计时机。壹堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展当下他们眼前，增加感性认识，就能够激发学生的学习热情。例如：古诗凉州词，如何让学生理解开头二句“黄

10、河远上白云间，壹片孤城万仞山”呢？教学之前，先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再出示投影片，让学生由近及远地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黄河竟像壹条丝带伸向远方，迤丽飞上云端。而壹座孤零零的城堡却坐落于黄河俩岸的崇山峻岭之间。为导入后二句诗句的教学创设情景，激发兴趣。课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过语言文字认识事物的过程，于这壹环节中，设计好电教媒体时机，能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识。以灰棕鸟壹文为例，课文的重点是灰棕鸟归林时的壮观场面。那么怎样来感染这个场面呢？学习课文介绍后，再来对照投影片，学生就能从“壹小群壹小群”到“大部队排空而至”，再到“整群整群地列队飞行”，“壹批

11、壹批，浩浩荡荡”。灰椋鸟归树林的壮观场面历历于目。2 根据教学需要，把握时机。电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。例如：教学埃及的金字塔时，教师提出金字塔的外形有什么独特之处？从胡夫金字塔能够见出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示投影。引导学生从“底是四方形”，“最后成塔尖”等词句对“角锥形”加深感受；通过“高”、“巨石”、“重”、“平整”、“紧密”等词语，领悟出这工程的“宏伟”和

12、“精巧”。这样学生如临其境，对景物有了感知。感知课文后教师应精心设计，利用电教媒体帮助学生进壹步理解课文，解决教学中的疑点和难点。例如螳螂捕蝉这篇寓言故事，哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。于教学“壹件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”、“螳螂”、“黄雀”的动作神态，再联系课文中的词句指导学生展开想象。体悟“眼前的利益”和“身后的隐伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”。如此举壹反三，理解寓意这壹难点就迎刃而解了。3 、根据思维特征，捕捉时机启发式教育是

13、课堂教学中的壹大手段，它同样体当下电教媒体的使用时机上。学生想问题，会出现壹时想不出的情况。这样，使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果。例如：教学山谷中的谜底壹文中的雪松。为什么雪松上积了厚厚的壹层雪，只是弯曲，当积雪从树枝上滑落，依旧保持着苍翠挺拔的身姿，这是因为它有韧性。而其他壹些树，由于没有雪松这个本领，就会被积雪压断。这时，教师可设计俩种不同的投影片展示于屏幕上，这样清晰的演示，使学生壹目了然，懂得“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的道理。于课堂上，学生对课文内容理解越深刻，情绪越高昂，其思维就越活跃。捕捉这壹时机，顺势运用电教媒体，能够使学生认识更深刻。如黄果树瀑布壹文，学生理解了瀑布的壮美后，再放录像，感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声，见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起。总之，实践使我深刻地认识到信息技术和语文教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它能够创设情境，调动学生积极性；促进思维发散，提高学生的语文素质随着教育现