浅谈数字化德育在小学数学教学中的效用

1、浅谈数字化德育在小学数学教学中的效用摘要：随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，我国社会的发展已逐步进入以数字化为标志的全方位信息化路径。在这样的背景下，将数字化的先进手段与德育工作深度整合已成为教育工作者的重要使命。由于低年级学生的特点、数字化技术的自身的特点，数字化德育正逐步展示出其优越性。通过数字化技术，将德育趣味化、生动化，将数学德育从校内延伸到校外，还可以搭建家校互动平台，在小学数学教学中发挥效用。关键词：数字化；德育；小学数学；效用一、引言随着全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，一个崭新的数字化时代已呼啸而来，现代社会的发展似乎已同时走入了以数字化为标志的全方位信息化路径

2、。在这样的新形势下，教育工作者担负着重要的使命将数字化的先进手段与德育工作深度整合，将现代信息技术的优势转化为教育尤其是德育的优势，从而体现德育内化和学生自育的过程，以增强德育的实效性。二、实施数字化德育的背景（一）什么是数字化德育数字化德育1，是指在社会和学校的德育工作中，利用计算机、数据通信、网络、虚拟现实、同步互动和数据库等技术，将可视世界中与德育有关的文字、图像、语音、活动场景等各种信息加以数字化和系统化，以帮助教育对象实现德育信息的产生、获取、传递和应用，并使学校德育活动的计划、组织、协调、管理、服务、沟通等建立在数学化基础上的现代德育形式、途径和方法。（二）故有的德育工作形式需要新

3、鲜力量故有的德育工作形式较为陈旧，缺乏对青少年的吸引力；德育内容空泛，不能贴近学生的情感世界。德育材料来源落后，也与迅速发展变化的世界不同步，现代信息少，与学生的思想状态不吻合。这都急需一股新的德育力量，利用数字化技术开拓全新的育人环境，为教育，也为德育提供新的方法和途径。（三）数学课程标准的要求数学课程标准2中指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。”因此，在数学教学中进行德育渗透是势在必行的。但真正的德育不是孤立地在课堂上进行的，它应该是经过教师挖掘，将显性的数学问题和隐性的德育因素有机结合。作为一名教师，应思考如何将这

4、隐性的德育因素巧妙地呈现出来。三、在小学数学教学中实施数字化德育的优越性（一）小学生的特点小学的数学教学具有很大的年龄特性，学生在低年级具有较强的形象思维，对于那些形象性的知识比较感兴趣，而对于抽象性的知识特别是那些枯燥的知识提不起兴趣。要解决这一难题，必须根据学生的生理、心理年龄特点，采用多种手段激发学生的学习数字兴趣，而数字化技术就是有效手段之一。（二）数字化技术自身的特点数字化技术极大地缩短了人们之间的时间和空间距离，延伸了德育工作的时间和空间。并且能为学生提供绚丽多彩的图片，悦耳动听的音乐，及活泼生动的动画或视频材料，使学生身临其境，这些效果是传统的德育方法无法比拟的。四、在小学数学教

5、学中实施数字化德育的效用（一）利用数字化技术，将德育趣味、生动化小学生具有好奇、喜新，形象思维占优势，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差等特点，因此为了吸引学生的注意力，需要结合课堂引入一定的故事情节，诱发学习兴趣。而这样的故事情节如果单是语音描述，有时略显枯燥。而利用数字化技术将这些故事更形象生动地表现出来，学生更感兴趣，更易接受。片段一：在教学人教版一年级上册10的认识时，我利用有趣的多媒体课件引出10。教学设计如下：师：今天老师要带你们进入数字王国，你们有兴趣吗？好，跟着老师一起走。师：今天，数字娃娃们去郊游，你们看，有0-9，9最大，是队长，9命令其他数字排好队，他看见0最小，走到0面

6、前骄傲的对0说：“你呀，没头没脑，最小，怎么和我比！”0听了非常伤心，这个时候，1走到0旁边，和0一起想出了一个好办法对付9，猜猜看，1和0想出了一个什么好办法？数字娃娃1说：我和0站在一起比9还大，你说对吗？片断二：特级教师黄爱华在执教垂直一课时，练习阶段他是这样设计的。师：汉字是方块字，是流传比较早的文字，谁会打字？（一生高兴地上来准备打字。）我姓黄。学生在电脑上敲出一个“黄”字）师：笔画有垂直关系吗？（有）报出你们姓什么？（随着学生的不断汇报，屏幕上出现了张、赵、曹、吴、燕）师：老师写三个字“玉树县”，知道吗？生：地震的地方。（孩子们的脸上立刻写满了沉重）师：是的，此时，大家都会惦记着，

7、牵挂着玉树县。（出示地震灾区的图片）跟大家说说吧！我们应该干什么？生：我们要献爱心，救助灾区人民。师：对，此时我们要行动起来，帮助灾区人民，奉献我们的一份爱心，一方有难八方支援。（出示各地纷纷支援灾区的图片）布鲁纳3说：“学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”可见，创设良好的情境是学习数学的必要条件，而数字化技术能将德育趣味化、生动化。小学生的学习带有浓重的情绪色彩。在上述2个片段中，利用数字化技术，将传授知识和德育渗透巧妙地结合起了，达到了的教育无痕的境界。学生不仅从知识层面上巩固了新知，而且道德情感上也得到了提升。就在这潜移默化中，学生们的心灵得到了进化，品德得到了熏陶。（二）利用数字化

8、技术，将数学德育从校内延伸到校外对于中高年级的学生，还可利用学校的数字青少年宫在校园网上建立班级网页，一方面发挥集体协作精神，另一方面增强集体意识。在这班级网页上内容也是丰富多彩，形式灵活多样，如有学习园地、知识窗等，数学教师或其他各科教师可将本学科相关的德育材料上传至班级网，既丰富学生的知识面，又能培养学生主动学习的本领，将德育渗透于无形。同时，建立聊天室，在聊天室内，学生可针对数学问题提出困惑，学生之间可互相切磋讨论，发扬互帮互助精神。教师亦可参与其中，增加师生之间的关系。（三）利用数字化技术，搭建家长互动平台联系家长，使家长们配合学校教育是做好德育工作的一个重要环节。学校利用校园网搭建家

9、校互搭建动、家校共建平台，家长们可以通过网络浏览班级主页或德育网站链接自己的孩子在校的学习情况，也可以通过E-mail信箱反映意见和建议。不仅使家长能及时掌握学生在校情况，还能使学校、老师掌握学生的家庭教育情况，还有效克服了学校在工作和管理上的不足。例如：学校可开设“家长网络培训班”，组织家长们学习，并专门讲解“网上垃圾”的危害性，增强家长们的防范意识。共同做好学生的网络教育，严格限制学生到不规范、不健康的网吧上网，对学校的教育和管理起到了很大的帮助作用。五、结束语总之，数字化德育是德育现代化发展的必然趋势，然而在数字化德育这项工具有长期性和艰巨性，我们必须要有清醒的认识，不能一蹴而就，要充分发挥信息技术的优势，扬长避短，注重创新，以战略的眼光审时度势，真正发挥数字化德育的功能，培养出服务于21世纪的社会主义现代化建设