一位数乘二、三、四位数

1、.一位数乘二、三、四位数教学目的一在前面一位数乘二、三、四位数不连续进位的根底上，使学生学会一位数乘二、三、四位数连续进位的乘法笔算.二培养学生良好的学习习惯，使学生可以正确地计算连续进位的一位数乘法.教学重点和难点一重点：指导学生准确地进展连续进位的一位数乘法计算.二难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点.课前准备投影片、口算卡片.教学过程设计一复习准备1.用卡片依次出现以下口算题：3×8+56×9+89×4+57×3+65×7+67×8+

2、82.全班动笔计算，找一同学板演.集体订正，让同学说一说计算过程.3.谈话导入：以上这道一位数乘三位数的乘法笔算同学们做得很好，这节课我们要在此根底上学习难度更大一些的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法.板书课题：一位数乘二、三、四位数二学习新课1.出例如题：例题指定一名学生口述题意：有4盒全脂奶粉，每盒454克，这些奶粉共多少克?2.指名学生列式：454×4=全班动笔计算，计算过程中遇到困难，可以同桌商量着完成.指名板演，集体订正.提问：刚刚同学们做424×4时，既快又正确，做例题454×4，怎么有的同学觉得有点困难呢?这两道题在计算

3、中有什么不同的地方?不同点是：424×4是一次进位，454×4需要二次进位3.老师做小结：“连续进位这就是我们今天所学的新的知识点.在一位数乘法中，不管数字多大，数位多高，计算的法那么都是一样的，计算中一定要仔细认真，不管几次进位，每一次的进位结果都要按例题格式写出.三稳固反响1.根本练习、稳固法那么：在进展订正之后，老师根据学生出现的问题指出：在做一位数乘二、三、四位数连续进位的笔算乘法中，一定要按照计算法那么，严格地按计算顺序，连续进位的方法、积的书写位置等进展计算和书写.2.加大难度、强化练习：笔算：老师在黑板上出例如题全班学生动手笔算、老师巡视指

4、导.指定两名学生到黑板上做题集体订正计算结果.提问：这一组题与上面一组题有什么不同的地方?这一组题比较难难在哪里呢?这组题计算时乘得的积加上进上来的数又要进位老师边指边说：同学们说得对，例如：，当用7乘被乘数十位上的4得28后，再加上个位数进上来的 3得 31，再向百位进3.这里的计算过程本来就比较复杂，而28加 3又是进位加法，所以难度较大，很容易出错，计算时一定要特别细心，算完后一定要仔细检查.3.改错练习.投影片打出下面的计算对吗?把不对的改正过来.先判断对错，再答复错在哪里?讨论后，指名学生说一说第题百位上的2与乘数6相乘后没有加上十位上进上来的2，这道题应得1494.第题错在被乘数十

5、位上的4与乘数7相乘时得28，加上进位5应得33，写3向百位进3，这题却进的是2，所以错了，这题应该得24364.课堂作业：1笔算36×5184×61756×479×8168×71168×82文字表达题：45的7倍是多少?9个387得多少?课堂教学设计说明本节课是在学生学习了一位数乘二、三、四位数不连续进位的根底上进展教学的，在学习新课之前，带着学生复习了不连续进位的三位数乘以一位数，通过学生表达计算过程，复习了乘数是一位数的计算法那么，为学习新课做好了铺垫.学习新课这个环节

6、，采取了放手的教学方法，让学生自己列式，自己解答，在计算中找出新的知识点，通过与复习题的比照，总结出了一位数乘多位数连续进位的笔算方法，进步了学生的知识迁移才能.最后配以多种形式的练习，使学生稳固了所学知识，进步了计算才能.板书设计一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确

7、的职责。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职