一个因数中间有零的笔算乘法

1、.一个因数中间有零的笔算乘法课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。其实,任何一门学科都离不开死记

2、硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。一个因数中间有零的笔算乘法教学目的1使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，理解在实际计算中的应用，能正确地进展计算2培养学生的观察才能、计算才能、知识运用才能以及归纳概括才能3培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习

3、惯和积极主动的学习态度教学重点运用概念和法那么正确地进展计算教学难点独立、准确、迅速地进展计算教学过程一、温故设疑：1演示课件“中间有零的乘法例8，提问：求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？学生可能用加法 ，这时老师可引导学生考虑怎样用乘法计算；也可能有些学生可以直接用乘法计算 ，这时老师即可顺着学生的思路进一步提问2继续出示课件“中间有零的乘法例8，提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二、自主探究：1学生说出算式 或 2同桌同学互相说说 这个算式的意义，并说说 为什么等于0 表示3个0相加，结果还是03想一想： 等于多少？为什么？ 表示5个0相加，结果还是0 、 、 、 呢？4小结：0

4、乘以任何数结果怎样？0乘以几表示几个0相加，结果得05根据刚刚得出的 ，请同学们考虑并讨论 假如学生说不出来，老师可以告诉学生 6学生独立填写 、 、 7小结：0和任何数相乘结果怎样？0和任何数相乘都得08口算老师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同三、运用法那么计算：1板书例题：2学生在练习本上试做，老师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果3提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？运用了0和任何数相乘都得0这一计算法那么4学生独立完成 ，师问：说说这道与上一题有什么一样与不同？这道题在计算时应该注意什么？ ，一样点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点

5、：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，此题需要进位计算此题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0四、稳固开展1口算：出示课件“中间有零的乘法口算2笔算练习：出示课件“中间有零的乘法笔算练习3计算对吗？把不对的改正过来出示课件“中间有零的乘法练习4完成教材第十八页做一做第2题，将得数填在书上×20710620540839665745很快说出下面两个算式哪个得数大6开展： 、 五、课堂小结：这节课上同学们有什么收获？我们学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0和任何数相乘都得0这一规律，而且，我们还能运用这一规律正确地进展乘法计算板书设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正