一位数同两位数或几百几十数乘

1、.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快

2、，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。一位数同两位数或几百几十数乘老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一位数同两位数或几百几十数乘教学目的1通过教学使学生理解一位数同两位数每位乘积不满十或几百几十数相乘的口算乘法算理2培养和进步学生的理解才能和计算才能3培养学生仔细计算的良好学习习惯教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同两位数或几百几十相乘每位

3、结果不满十的乘法，并具备一定的速度教学过程一、复习准备：1提问：12个十、8个一组成几？235里面有几个十和几个一？3240里面有几个十？4490由几个百和几个十组成？2口算二、指导探究：1动手操作，理解算理师表达引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？问：这个问题是要求什么？该怎样列式？这个问题就是要求3个12是多少，列式是 板书：师： 等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听学生操作、交流、老师巡视学生汇报得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是 的结果3

4、6">老师演示动画“口算乘法例3验证板书：想：问：不摆方块，你能口算下面各题吗？要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的2主动探究，发现规律，掌握算法1出例如4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？2分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报可能有以下两种想法：先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360师强调

5、：你认为哪种方法好算，就用哪种方法3用你喜欢的方法口算下面各题：120×4 140×2 230×3问：还有不同算法吗？还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左顺序写得数即4804比比谁算得又准又快130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4三、稳固进步：1填空：132×3= 想：32等于 加 ，30乘3得 ，2乘3得 ， 加 是 2240

6、×2= 想： 乘2得 ，_这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励2独立填写下表：因数218032440201910因数473259积3用直线将算式和它的结果连起来21×8 420×2 640+2 73×3 110×3219 168 330 840 1280问：为什么640+2不能与1280相连？四、课堂小结今天学习的是什么？你学会了什么？怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？考虑：36×2该怎样算，应注意什么？进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几五、板书设计教案点评：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。以前一节课的内容为根底，通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。小猴摘桃活动目的使学生纯熟口算乘法，进一步进步口算速度和准确率活动准备1准备一张“一棵大果树图2制作假设干“桃子每个桃子上有一道口算题3制作假设干小猴子的头饰活动过程1在黑板上