一位数学老师的高考阅卷体会书写要规范　计算须用心

1、.一位数学老师的高考阅卷体会书写要标准计算须用心2019年高考阅卷工作陆续完毕,与以往相比,今年的阅卷工作有何不同?从中我们可以给学生和老师带来哪些启示?6月22日,记者采访了参加今年高考阅卷的永济中学高级数学老师孟令修,请他谈谈他的阅卷心得。今年高考试题,学生普遍反映较为简单,从今年的抽样调查中分数是不是比以往高?从考生答卷情况来看,印证了学生反映试题比较容易的事实,统计情况后试题难易比例为:理科试题,根底题占39%,中等题占51%,难题占10%；文科试题根底题占43%,中等题占47%,难题占10%。但是,专家组及评卷老师普遍认为学生做得比他们想象的差。对试卷的抽样调查,均分:理科87.6分

2、,文科87.98分,这比去年的要高。去年理科抽样调查分数为76.5分,文科为68.3分。高考的评分标准与平时有什么不同吗?这对平时学生的解题格式有什么标准吗?高考阅卷的特点是:试卷多、时间紧、工作量大。为了保证速度,高考评卷细那么的制定尽可能地便于操作。拿数学的主观题来说共有90分,解答过程多种多样,结果的表现形式也不唯一,尽管评卷前细那么的制定非常详细,但它都不可能包含学生的所有解法。怎么解决这个问题?每个题的总分值都精细地分配为1分或2分,给解题的每个环节。这样评卷老师在学生试卷中寻找这些得分点。只有见到这些采分点才给分,否那么写得再多也无用。因为评卷规定:不能灵敏给分,更不能酌情给分。例

3、如文科第20题中列方程组求待定系数,假设学生列出方程组但未解对是零分,因为列方程组不是得分点,系数的值才是得分点,这与平时学校评卷的标准不一样。平时评卷列方程组有分,是比较重视过程,而高考那么是重视结果,甚至不考虑过程,这样便于评卷中操作。对教学有什么启示?从专家组、评卷老师对学生的试卷评定分析后感到,平时教学应重视下面几个方面:重视对概念、定理的理解性教学。概念不清、理解不透是本次答卷中失分最多的一个原因。这就要求老师在平时教学中特别是教学新知识时要让学生充分体验知识的形成、开展过程,这一教学理念是新教材编写的一个重要特点,要求师生共同理论、体验。加强计算才能养成。计算出错是学生痛失分数的一

4、大问题。比方:很多学生将二次函数配方出错,甚至有些学生在一个12分题的解答过程中一开场就算错,结果后继部分非常认真地书写,这样不仅浪费时间,而且不得分。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。务求卷面整洁,注重对学生正确书写习惯的培养。高考阅卷是一种机械式的评卷工作,这就要求试卷务必给人一种干净、整洁的好印象。需要特别指出的是:明年实行网上阅卷,书写更要按要求、按规定书写,必须写在指定位

5、置。今年有的考生将某题写在其他题的位置,按照规定均被判为0分。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。网上阅卷是指将阅卷老师所评题的做答位置的内容扫描至网上,供老师评定,老师看不到其他内容。这对考生的标准书写提出了较高的要求。今年首次将题卷别离,就是为明年网上阅卷做准备。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含