一位数乘二、三位数 ( 一 )（参考教案二）

1、.一位数乘二、三位数 一 参考教案二一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一位数乘二、三位数 一 参考教案二教学目的一使学生在理解算理的根底上，初步掌握一位数乘二、三位数不进位的笔算方法，并能正确地进展计算二培养学生的归纳推理才能三培养学生认真书写，认真计算的良

2、好学习习惯教学重点和难点一重点：掌握计算顺序二难点：掌握计算顺序，正确进展计算课前准备口算卡片、小黑板、3个正方形长条每条画10个小正方形和6个小正方形、投影片教学过程计算一复习准备1口算：出示口算卡片3002=204=133=32031303=21042笔算：投影片打出以上笔算式题全班动笔写在练习本上，老师巡视纠错3口算123让学生说出得数和考虑的过程请两三位同学说说二学习新课如今，老师把这题的要求改一下：板书计算123，这就是今天学习的内容，笔算乘法板书课题：一位数乘二、三位数笔算11请同学读算式，说意义，并用直观图表示2同桌二人互相说口算的过程，以进一步稳固算理3写竖式计算试一试4展示学

3、生的正确算式：老师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐5小组讨论：计算时，先从哪一位乘起的？积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？积的十位是3，它表示什么？怎么得来的？积是36，是哪两部分合起来的结果？指名学生答复，老师板书出表示计算过程的乘法算式老师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置6练一练：订正，指定学生说个别题的计算过程2教学例2：2342=4681叫学生读出算式：2老师将百位上的“2盖住，使其成了，全班动笔计算请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置3老师将被乘数百位上的“2显露出来，引导大家讨论：假如百

4、位上有数，怎么办？用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写44指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例22342=4685引导学生观察比较例1和例2的一样点和不同点一样点是：算理与算法完全一样，不同点是：例2比例1被乘数的位数多例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数6老师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数7练一练：说一说乘的顺序三反响练习1笔算下面各题：42211241233333111743222列式计算：投影打出1被乘数是233，乘数是3，积是多少？2342乘以2，积是多少？33乘331，积是多少？第3小题要求学生们做在小黑板上，找两位同学展示出来有一个是

5、正确的，有一个是错误的，在这里，提醒同学注意“乘和“乘以的区别3动物园里有一只东北虎重213千克，一只野牛的体重是东北虎的3倍这只野牛有多重？课堂教学设计说明本节课在讲授之前的复习抓住了新旧知识的结合点，着重复习了刚刚学过的乘法口算以及以前学过的甲竖式形式计算表内的乘法式题，以便为教学例1做好准备例1的教学，从口算引入，以旧导新，紧紧地抓住了一位数乘两位数式题，不管是口算还是笔算，其算理完全一样这一关键问题例2的重点是放在了用乘数去乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上讲授例题之后，紧接着进展“练一练以便稳固新知，及时纠错表达了讲练结合的层次板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可