一年级上册《加减混合》说课稿

1、.一年级上册?加减混合?说课稿您如今正在阅读的一年级上册?加减混合?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级上册?加减混合?说课稿说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册六单元7576页。一、 教材分析加减混合这一教学内容是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的，它是学生必须练就的根本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要根底。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进展加、减混合计算。由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步进步学生的

2、计算程度。教学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种才能得到锻炼和开展。因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种才能得到培养。二、 教学目的根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，我确定了本节课的三维目的。1知识目的。使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2才能目的。培养学生观察、比较和抽象概括才能，以及应用所学知识解决实际问题的才能。3情感、态度、价值观目的。在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学

3、。为了突出重点，打破难点，使学生能到达本节制定的三唯目的，我再从教法和学法上谈谈。三、 说教法鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖详细直观形象的特点。采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作打破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。在老师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的根底上先增加后减少就是先+后减的加减混合；在一个数的根底上先减少后增加就是先后+的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。方法让学生在轻轻松松的学习气氛中掌握知识，培养才能。实现老师主导和学生的主体结合。四、 说学法我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因

4、此教学中要特别重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参与学习，到达培养学生的观察和抽象概括才能的目的。五、 教学过程一创设情境，激发兴趣由于低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。根据一年级儿童的心理用他们喜欢的活动情景激发兴趣，引入新课，一开场，课件显示生动的画面：美丽的风景，绿绿的草地，高大的树木，一派活力勃勃的景象，这时来了四个小朋友在那里载歌载舞，多快活呀！在这种情景中，学生的注意力高度集中，欣赏歌舞的同时有意无意的获取了含着的数学信息：有4个小朋友在唱歌跳舞。此时，进入教学的第二个环节。二自主探究，建构新知新课程标准指出：不同的人在教

5、学上得到不同的开展，学数学不是记数学，背数学，而要做数学，亲历探究新知的过程，主动建构新知。因此设计了自主探究、建构新知的环节。1、教学例1在上面创设的美妙情景中学生对声情并茂的场景深深吸引，课件继续演示，这时又有3名小朋友跑来和前面的4名小朋友一起载歌载舞，过一会儿，有两名小朋友跳累了，回家了走了，学生全神贯注地欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地发挥，认真观察，把观察所得表达出来，理解图意，并自己根据图意提出数学问题：如今还有几个小朋友在跳舞？然后自己读题，自己试算解决问题4+3-2。在试算的过程中采用互相讨论、交流的方式，在理解图意的根底上理解4+3-2这个算式的意义，明白4+3-2这

6、个算式的意义，明白4+3-2这个算式的计算顺序是先算4+3=7，再算7-2=5。在讨论中更进一步的明白在计算时一定要记住第二步是几减几。您如今正在阅读的一年级上册?加减混合?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级上册?加减混合?说课稿2、教学例2课件继续演示：第二小组的4个男生又来到了这个美丽的地方弹琴。情况发生了新的变化，一会儿走了两个弹吉他的小男孩，又过了一会儿，三个女生听到优美的乐曲声，情不自禁地跑来翩翩起舞。学生由于前面情景中问题解决的经历，能顺利地理解图意，并进展列式计算，4-2+3。先算4-2=2，再算2+3=5。明白做题时关键要记住第一步的得数2，否那么就

7、无法进展计算了。为学生创设了和谐愉悦的学习环境，给足学生探究的时间和空间，学生在活动中既学得主动，又学得轻松。为了加深学生对知识的理解和稳固，所以及时进展例1例2的计算顺序小结，把加减混合与连加连减联络起来，从而得出了方法一样的结论。是从左到右依次计算。小结后自己摆小棒，完成75页做一做。做后集体订正，学生在探究中解决了问题。记得有位名人说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，我设计了质疑的小环节。三设置情景，解决问题学数学的目的就是为了用数学，运用学生自己学会的知识去解决实际问题，让学生去体验数学的价值，进一步激发学生学习数学的积极性。练习题的设计有梯度、有兴趣，发生的一个又一个美妙的

8、故事，实际上就是练习题，这样使学生在不知不觉中稳固了所学知识，培养了学生的观察概括才能，进步理解决实际问题的才能。1、再到别处去看看。走着走着，小猴挡住了去路，原来它是要大家帮助的。那是一个美丽的池塘，有6只小鸭正在嬉戏玩耍，瞧！又来了3只。过了一会儿，又走了4只，如今池塘里还有几只小鸭？让学生独立解决问题，然后集体订正。小猴怎么还不走呢？原来它还有一道题呢！出示：在里填上或9-3+27 1+6-44 9-7+55 8+2-556+4-99 9-3+29 8+2-17 4+3-152、我们继续往前走。这里发生了什么事情？这么热闹！原来，小狗、小猪、小鸡、小猫在运动会上分别获得了四个工程的第一名

9、，森林之王的狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮他们找到房子吗？生抢答完成。狮子大王奖智慧星，做题，学生独立完成。四课堂总结，延伸课堂在表扬学生之后：看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！最后，让学生在动听的音乐声中完毕这堂课。五板书设计板书的目的就是让学生看着板书就明白学习的内容及方法，具有提纲挈领的作用。因此板书力求简洁、美观。设计如下：加减混合4 + 3 2 = 5 4 2 + 3 =这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?7要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察