2022年中学学习心得体会

1、高品质文档2022年中学学习心得体会 宜宾市五学校 邓真彬 “为什么座落于南京市江宁区东山边郊的竹山中学在学校硬件条件、师资条件和生源条件都不占优势的状况下，能成为老百姓心中的金牌学校？能成为一所训练改革卓有成效的示范学校？能吸引了新加坡、泰国、新西兰、北京、广州、甘肃、安徽、浙江、四川等众多学校、团体和组织络绎不绝的参观学习？”带着这样的疑问和对高效课堂的追寻，依据中学第五片区的支配，我率领了片区五所学校24名老师不远千里踏上了探寻之路，来到南京竹山中学进行为期3天半的零距离学习和体验。我们一行人受到了南京竹山中学领导和老师的热忱接待，通过倾听讲座、沟通争论、走进课堂、感受环境、解读文本等形

2、式切实感受竹山中学的训练思想、管理理念、课堂模式、科学讨论和文化氛围。 中学五片区南京竹山中学学习合影 一、先进的训练思想 校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校，学校的文化深深烙有校长的思想品位的印记。“校长之灵魂是校长德才识基础上所构建起的人格品质，灵魂之闪光表现出为一种胸襟、一种境界和价值追求。这种品行、境界、价值的外在呈现即学校的精神风气，学校的训练质量，并凝聚为学校的品位和与形象”。 竹山中学有今日的成就，得益于有一位有境界、有作为的笪鸿山校长，笪校长和他前任们、团队们，十余年来，始终矢志不渝办一种有品性的训练，即，有品位和灵性的训练。这与朱永新教授提倡的“过一种幸福而完整

3、的训练生活”极为相像。笪校长以“向上”、“仁厚”、“和谐”为心中的“抱负训练”作诠释。“向上”使抱负有高度，喻其精神的高标；“仁厚”使抱负有了宽度，喻其内涵丰富；“和谐”使抱负有了境界，有容乃大。将“进展学生，使学生成才；进展老师，使老师成长；进展学校，使学校成名”作为目标。为实现这一目标，学校将“友善用脑”等先进训练理论与学校的高效课堂改革实践有机结合，确立了以小组为单位、以学生为主体的“友善用脑”互助合作学习讨论课题，乐观构建互助合作学习型班集体。学校认为：合作学习是课堂教学中最大的友善；高效课堂教学模式更加有助于每个学生的成为天生的学习者；互助合作学习，不仅有助于实现高效的教学目标，更加

4、有助于实现高素养的德育目标。为此竹山中学构建了学校的“271”特色课堂模式，开展了互助合作学习型班集体建设，并找到了三条线索：第一、时间线：学校从每周-每月-每学期三个时间点上对学生小组合作学习进行评比、展现；第二、文化线：构成了“四位一体”的友善学习文化线，校内文化-班级文化-小组文化-学生个体文化；第三、评价线：以三个不同标准来衡量“新三好”，文明之星-学习之星-进步之星，让学生在不同的评价体系上都能找到属于自己的位置。 二、人本的管理理念 我们第一天中午1：30前就到了学校，除门岗有人外，一眼望去，校内里、走廊上没有见一位老师，行政办公室也是紧闭大门，唯见几个学生在走廊处走动值班，但整个

5、校内宁静有序，学生都在各自班级里自主学习。这是竹山中学人本管理-学生自主管理的一个缩影。 首先，敬重信任学生，让学生成为管理的仆人。学校对学生实行“五自”进展，即自主学习、自主管理、自我服务、自我训练、自我进展。如，班级规章制度以学生集体争论后再制定，详细可行；学生评语由学生自己写，小组争论形成评语，共性全面等。其次，敬重信任老师，让老师成为学校的仆人。学校从人“想要公正、想要被敬重、想要变得优秀”的人性动身来制定学校管理制度。在竹山中学几天的学习中，没有发觉老师们实行坐班制，也没有发觉学校实行签到制，但总是看到老师们紧急有序的身影，各自做作自己的事情，或沟通学生学习状况，或争论教学上的事情，

6、好像“人人有事干，事事有人干”。这是老师们在自由和谐的环境中找到家的感觉，靠自觉、良心、使命感和责任感在努力工作。再次，以校长人格魅力分散人心。笪校长说：“我们全部的制度的最终目的都不是整老师，而是让一部分工作态度不端正的老师在这个被选择的过程中反思、反省，让他/她真正熟悉到自己的问题所在，并能加以转变。这其实是一种对老师的训练过程。”这种理念和胸怀使管理者的人品、修养、设计、执行达到和谐共生的境界，这种对“人”的理解、信任、敬重与等待使管理焕发出人性的光辉，成为一种推动学校变革的强大力气。 三、高效的课堂模式 竹山中学始终抓住课堂教学主阵地，推动课堂讨论、抓实课堂改革，向课堂要效率、要效益，

7、在多年实践中，坚持“变备教材、备教法为备学生、备学法；变道德说教者为人生引路人；变学问传授者为力量培育者；变课堂的主演为课堂的主导”思路，做到“把课堂还给学生；把时间还给学生；把话语权还给学生；把主演还给学生”，形成了自身特色“适性”课堂模式。 所谓“适性”课堂是适合学生共性、人性、天性的课堂，是以人为本的课堂，以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为目标，以进展学生为方向的一种训练思想体系。 适性课堂的基本操作程序为: 三段六步。三段即：课前 课中 课后。六步为：课前: 读书自学，自主探究，完成学案，训练应用；课中: 分组合作，争论解疑；展现点评

8、，总结升华；清理过关，当堂检测；课后: 消化反刍，拓展提升。 适性课堂以导学案的编制与使用为统领。形成了“发、备、查、思、议、归”六环节的导学案编制流程，明确老师上课要求和课堂管理要素，体系完备，操作性强。 适性课堂以小组合作学习为抓手，通过小组的组建、培训，班级文化校及至园文化建设，着力打造互助合作学习型班集体，学生分组科学、管理精细，课堂效益高效。 四、有用的科学讨论 在纷繁简单的训练工作中，竹山中学抓住了训练科研以提升教学质量，训练科研以讨论型老师队伍的造就为宗旨，以新型态班集体建设为突破口。将教学的问题化为讨论的课题，以讨论带动教学，以有效教学作为目标，以友善用脑作为讨论的理论基石。这

9、种讨论方式与翠屏区大力提倡的“问题即课题”讨论方式完全吻合。问题讨论有助于讨论的有用性，有助于促进老师在讨论中成长、成才。珍贵的是，笪校长本人在XX年就主持了三项课题初级中学互助合作学习型班集体建设的策略与途径（学校专项）新兴城区初级中学学习型班集体建设的策略与途径和以学生为主体，以小组为单位互助合作学习讨论，在他的影响下各学科老师从课堂教学问题动身产生了很多课题，在讨论中深化熟悉，在讨论中解决问题。以XX年为例，学校就有市级以上课题8个，区级以上课题42个，老师申报的小课题169个。由问题到课题，由课题解决问题，已成为竹中领导和老师的共识。 五、和谐的文化氛围 竹山中学的历任领导非常重识和谐

10、的老师团队的打造，始终贯彻“公平、敬重、合作、进展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，将心比心，形成了以“和”为核心的文化。“和”是竹山中学校内管理的行动指南，是竹山中学能成为高效团队的精神主导。亲和、公平、合作、互助、团结、忘我，构成竹山中学的“和文化”精神。潘森云老师说，之所以工作越干越有活力，越干越有劲头，源自“学校领导的睿智和亲民。源自学校浓烈的家的氛围”。在竹山中学，为让老师每一次展现都能出成果、获胜利，从备课组到教研组再到教务处往往要劳碌1-2个星期，倾斜一切力气全力支持，假如是高级别竞赛，更是不遗余力，动用一切可用资源合力打造。如，潘森云老师就是在这种合力打磨中获得全国第四届信息技术与课程融合大赛一等奖的。“和文化”不仅是促进学生成才，更是促进老师