中考心理：怎样克服中考“懦夫心理”

1、中考心理：怎样抑制中考“懦夫心理假如一个人之生活在自己的骄傲中，无视自己的那些脆弱，这个人不是勇士而是懦夫。无视自身弱点的人是擅长逃避的，这并不等同于承受。一个无法承受自己弱点的人，迟早会被弱点所击败。对与每一个孩子，总有一些知识是比较容易掌握的，在写题的过程中容易获得成就感，满足与喜悦，所以孩子们也愿意去做这些题，愿意与别人分享和讨论。然而，对与那些自己学不太好的知识，有些孩子们不以为意，总是放任堆积。因为这会使他们自卑，所以眼不见为静，“以后再说便成了对待这些知识的常话。我看过很多孩子的暑假作业，很多孩子都先把自己擅长的章节写完，之后的，他们说：“看到就恶心，回头跟同学们对一下就可以了我汗

2、颜。又有一个同学说，老师我的英语作业都写完啦我问：“数学呢?“还没有动。这个孩子是一个在美国呆了3年的孩子，英语对于他来说完全不需要用语法去写题，纯凭语感就可以考到年级第一，然而数学是她的软肋，她却放弃了。我又蹙眉。曾经读司马迁的?报任安书?，其中有言："古者富贵，而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演?周易?;仲尼厄而作?春秋?;屈原放逐，乃赋?离骚?;左丘失明，厥有?国语?;孙子膑足，兵法修列;"其中，“倜傥非常之人便是那些面对困难仍旧无畏向前之人。古人尚如此，况明日栋梁?且抛开大道理，我们细想一下，在考场上影响孩子发挥，考后影响孩子成绩的不是那些做起来顺

3、手的题目，而恰是那些并没有很好掌握的软肋。稳固100道已经掌握的题目，不如学明白2道不会的题目。会的还是会，不会的仍旧不会，这是学生时代最大的悲哀。朝阳区状元温科跟我说过，他当时语文作文是短腿，跑题的作文也写过，但是一直“厚着脸皮去粘着语文老师问题。最后的结果就是，语文在中考中考取了114的优秀成绩，为他夺取状元头衔助了一把力。变强，不是不断强化自己的优势，而是弥补自己的优势。木桶效应无须赘述，阿克琉斯之踵才是失败的最大原因。海淀区状元柯子莹在承受采访时坦言，初二学物理力学的时候才考到70多分，但是她并没有从此放弃自己的物理，反而开场催促自己进展补救。所以在大家学习电学的时候柯子莹还在努力地补

4、习力学。最终在子莹的努力下，物理成绩开场一路高歌。有人说子莹这次算是一匹黑马，其实，黑马或是白马并不重要，关键看这匹马是否有一颗千里马的心。这个世界的怯懦大都来源于懒惰或是过分关注别人对于自己的看法。哪些不愿学习的孩子，终究是否认学习，还是不敢去学?怯懦如杂草，你越懒得理他，他越遍野满山。勇气如星火，你需不断输其氧气，他才能烈烈燎原。我一直觉得，一个孩子是否成功，学法、学啥都是外因，最主要的是他学习任何一件技能的态度。为什么赏识教育是由优越性的，因为他们在培养孩子们的信心。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观

5、察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。希望孩子们都敢于面对自己的软肋，也希望家长们可以不断鼓励孩子去正面解决学习上的困难。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理