2022年作文课堂教学体会：合作探究 共赢的课堂

1、高品质文档2022年作文课堂教学体会：合作探究 共赢的课堂 作文课堂教学体会：合作探究 共赢的课堂 一、实施过程（利用下午两节作文课进行，两课相连，教学比较完整） （一）早读促合作 周一是语文早读，黑板上列出早读任务：小组读文，沟通解释，三训争论。二非常钟的时间，小组长带领下，各组书声朗朗，争论气氛热闹。于我，只有微笑的份了。 （二）资料对对碰 提出要求：每组一人汇报，最多说三句话，听清他人发言，内容不得重复，视状况给提出有效的信息每条2分。 要求一提出，孩子们信念满满，许多都拿出课前预备的资料，成竹在胸。我怎么会让他们那么轻易就得分呢？调整策略：人员由我定，理由是小组已经争论过，资料信息和词

2、语解释属于通用的应知应会内容。而每组，我都叫了平常不发言的孩子！ 那是几家高兴几家愁啊！ 组织得好的小组，基本都能应战，还有几组，由于没有普及，一分未得的也有，那几个小组长唉声叹气，好不懊悔。 通过此轮沟通，詹天佑的生平、学习状况、事业成就、历史地位，基本都讲清了，但对于坎坷的修筑过程还没有涉及，想着要将相关资料在恰当的时机道出。 （三）小组共朗读 朗读课文是检验预习的良好途径，而由小组同读一小节，是有肯定难度的，声音必需都放开，字词必需都读对，有明显错误或断句不清或朗读不齐都得扣分。 8组内容派发好，按序朗读。2组读下来，发觉其余小组有人不在倾听，而在练习自己所读的内容，立刻调整：不仔细倾听

3、者，有一个扣一分；预备自己段落者，有一个扣一分。收敛了，宁静了，死心了，也仔细听、评了，有两组得了满分，有一组扣了4分，其余扣13分不等，显示了课前预备的成果，适当拉开了分数差距。 （四）词义大汇总 原定的对答被我临时改成读哪节就由我提问相关段落中的词语，每个2分，一般一段提问3个，人员也是由我选择的平常悄悄无闻的学生。 差异总是存在，但可以补充，补充者可为小组加1分，本组优先。 所谓集思广益，孩子们使出浑身解数来应对我的提问，或用近义词，或用拆词合并，或用字典原话，字词关就在屡屡得分中过去了。 第一节课的下课铃，在热闹沟通中响起了，一下课，孩子们就迫不及待跑到我身边查看小组得分，为便于他们了

4、解状况，将第一节课所得分数做一小结，排名在前的兴奋不已，排名在后的誓要反超。势头很好！ （五）设计小标题 下午第二节课有眼保健操，每组选一人板演小标题，结合三训练习，进入课文内容。 不过，小标题状况不容乐观，对“典型事例”的概括有失偏颇，许多孩子将此题做成了分段，概括段落标题。有错必纠，且有错纠后印象更为深刻，假如孩子们都懂了，那要我这个老师干啥？ 于是，眼操过后，第二课时就从梳理文章脉络开头，点出“典型事例”为着重描写的内容，争论得出了最终的小标题，我没有板书，孩子们反馈的更为精妙，原有“开凿隧道”被孩子们定为“巧开隧道”，多妙？！一个“巧”字，就将詹天佑的杰出才能表露无遗。 孩子的能量，不

5、行小觑啊！ （六）寻文明中心 本课时的主要任务是从文中找到能反映詹天佑“杰出”“爱国”的语句，加上自己的理解或搜集的材料加以说明，谈看法，也是本文探究的重点。 首先，要找准中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全员参加，一目了然。全班仅两位学生选错，其余都翘起了双手食指，意为第一节第一句。6组满分，2组被扣掉1分。喜悦的心情充满在整个教室，为下阶段的课文研读奠定了活跃的思维基础。 四个典型事例，学生或找词或摘句，或引用资料事例，都谈出了自己的理解，谈到了詹天佑的品质。相比而言，第一部分“接受任务”花时最多，因为在文后要探究的内容太多，言下之意要理解的太多。孩子们在找到了“帝国主

6、义的狼子野心”和“地理环境非常恶劣”之后，认为对詹天佑所面对的困难已经分析透彻了，我连续追问“还有吗？”稍做思索，个别学生找到了来自国人给他的压力。困难越多，人物形象就越高大，压力越大，人物爱国心就越突出。感谢徐可同学，在所遇困难中补充了我想补充的内容关于穿越祖坟的困难，资料运用恰到好处，为理解课文中心又增加了一针催化剂。 语言、动作、心理描写的分析，孩子们驾轻就熟，朗读也比较到位。 演示开凿法和人字形路线行驶，给了有一项得分为空白的小组，由于课文描写清楚，演示明白，这部分内容就没有细究。 重难点也在孩子们自我探究中解决了！ （七）作业定胜败 分数就此定格？不！还有作业反馈呢。作业状况也可加分

7、，满分非常，有一个错处扣一分，扣完为止，以小组累计获得作业分，加上课堂得分作最终总得分。 课堂的最终几分钟是完成三训作业，但不得沟通，下课铃响全收，没有准时交的不加分。 有逆转吗？有！ 上课结束，第一小组分数领先，孩子们沾沾自喜，以为今日的免做券已定心收入囊中，谁知第八组凭借作业加分反超他们2分，夺得冠军！ 看着第八组孩子上台领免做券，其余孩子只有艳羡嫉妒恨了！ （八）日记吐心声 这天的家庭作业，是自由日记，凡有免做券的都可使用。 第二天反馈，有四分之一学生写的是语文课，但都是总结阅历教训的，因为第一名的小组都用了免做券！ 日记中，小组落后的着急，同伴得分的喜悦，自己错失分数的圆满，小组总体状

8、况的反思等，写得有深度，有细节，又为我的“行动作文”讨论供应了珍贵资料。 二、理性反思： （一）收获 1、小组学习促进乐学 传统的教学模式，以老师为主导，课上单向问答式较多，学生自由争辩较少，循着老师的教学思路一步一步达到所预定的教学目标。本案例中，老师提出任务，小组经过合作探究，课堂反馈，达到思维碰撞、新知巩固、探究重难点的初级目标。小组成员在争论沟通中共享所得，提高了学生对新知的探求欲望，后进生在小组学习的过程中得到初步学问普及，受惠良多。体现了新课标提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。 2、激励训练永不过时 案例中，无论是积分方式，还是各环节的点评，都有激励训练的痕迹，学生始终保持高涨

9、的学习热忱。德国训练家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本事，而在于唤醒、激励和鼓舞。”刚结题的脑科学课题也告知我们，激励和赏识能促进学生对学习的乐观性，提高学习效率。此时的分数，不仅仅是分数本身，而是小组集体才智的积累，让分数拥有了温度，学习就有了更大动力。 3、历史人必有历史感 本单元的教学，彰显了课文相关资料的强大作用，一则可以丰满人物形象，二则可以了解当时社会状态，三则可以对课文中心理解更为透彻。透过文字背后探究历史，是学习历史名人的必要环节，且历史感的恰当运用也会转变为爱国情愫和励志情愫，对学生形成正确的人生观和价值观起着不行忽视的作用。本案例中，詹天佑的事例凸显了中国人经过奋

10、斗而获得了胜利，学生为之欢欣鼓舞，作为中国人感到傲慢骄傲，又一次经受了爱国主义训练。 （二）缺憾 1、备课的全面性、针对性需提高 了解学情很重要，在早读课小组沟通时，应当深化各组了解状况，指导组内有效争论，否则，小组间的差异在一开头就产生了。作为老师来讲，小组间的差异越小越好，这是今后预备工作中需要留意的环节，以提高教学的有效性。 2、半扶半放必需留意时间把控 课中学生自由沟通，踊跃热闹是好事，但课堂教学需要讲究实效性，要留意学生对于信息提取力量的培育，让学生明确有限时间内做精事情的道理，本案例中，朗读课文时间相对少了些。 3、设置奖项要人性化、全员化 全体学生都参加了课堂，最终只有一组胜出，面较小，虽然竞争性利于激发学习乐观性，但收获成果的面太小会给学生以挫败感，以致在上课的最终环节有学生消失