中考数学以基础概念为冲刺突破口

1、中考数学以根底概念为冲刺打破口首先，要给自己制订近期目的。每次考试前可制订一个经过努力能到达的分数线，争取每次考试成绩有进步。不要把自己的成绩和比自己成绩好的学生比，要和自己比，通过考试分数的提升来增强自信心。其次，要对成绩有可能提升的试题多加复习。再次还要自我鼓励，树立信心，告诉自己我行，我一定能行！即使失败，也不要气馁，要总结教训，查缺补漏，培养知难而上的学习精神，用积极的心态面对学习。抓根底题中考试题的难易程度之比一般为721，所以答好根底题最为重要，要想答好根底题必须抓好教材，把课本的内容：例题、习题、公理、定理、公式等复习好。选择题、填空题在复习中要注意审题和计算的准确率，答完题后马

2、上检查一下是否有漏写单位的情况，是否有多解的情况，在答选择题和填空题时遇到较难的试题假如不能马上解决应先放下该题，继续解下一道题，在试卷中19题至25题中80%为根底性试题，在解决这类试题时要注意答题的准确性和解题过程，化简求值题、二次函数的应用、解直角三角形、统计试题应尽量不使用草纸，这样答题的过程和结果的准确率也就进步了，同时又节约了草纸中考数学考试每名考生只发一张草纸，不许自带，不够用也不再发草纸，在复习时这些方面应特别加强。以概念为冲刺打破口考前要以抓住根底概念作为技巧打破口。数学试题中的解题技巧来源于最根底的知识和概念，是掌握到一定程度时的灵光一现。要寻找差异因为做了大量雷同的练习，

3、所以容易造成对相近试题的判断失误，这是非常危险的。以公式理解来龙去脉通过抓常用公式，理解其来龙去脉。这对记忆常用数学公式是很有帮助的。此外，还要进一步理解其推导过程，并对推导过程中产生的一些可能变化进展探究，这样做胜过做大量习题，可以使自己更好地掌握公式的运用，往往会有意想不到的效果。观中考动向勤练解题标准很多考生认为，只要解出题目的答案就能拿到总分值了。其实，由于新课程改革的不断深化，中考越来越注重解题过程的标准和解答过程的完好，只要是有过程的解答题，过程比最后的答案要重要得多。所以，要标准书写过程，防止会而不对、对而不全的情形。抓数学思想总结解题方法要抓住数学思想，总结解题方法。中考中常出

4、现的数学思想方法有分类讨论法、面积法、特值法、数形结合法等，运用变换思想、方程思想、函数思想、化归思想等来解决一些综合问题，在脑海中将每一种方法记忆一道对应的典型试题，并有目的地将较综合的题目分解为较简单的几个小题目，做到举一反三，化繁为简，分步打破；而在与同学的合作学习中，要将较为简单的题组合成较有价值的综合题。中考题最大的特点是浅、宽、新、活，因此，在复习中要回避繁、难、偏、怪的题，否那么，既浪费时间，又会增加心理负担。先审好题再做题最后冲刺阶段要处理好审题与解题的关系。先审好题，再做题。有些问题要从题目中挖掘隐含条件，启发解题思路，假如题审不好，条件挖掘得不深，就可能会审错题。只有耐心仔

5、细地审题，准确地把握题目中的与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。会做的题要拿总分值处理好会做与得分的关系。要做到会做的题要拿总分值，不会做的题要争取拿分。如何得分，主要靠准确完好的数学语言表述，必要的步骤不能省去，会多少写多少。只有重视解题过程的严密推理和准确计算，才能保证拿到分。做题要既快又准要处理好快与准的关系。在目前题量大、时间紧的情况下，准尤为重要。快那么是平时训练的结果。因此，平时做题，既要做到准又要做到快，而不是只要做对即可。答题尽量按顺序一般来说，在拿到试卷后，应将全卷通读一遍，按先易后难、先简后繁的顺序作答。中考通常是按照由易到难的顺序排列，一般是分为三个由易到

6、难排列，选择题、填空题、解答题，所以，要尽量按照试题的先后顺序来解答。遇到不会的问题可以先跳过，不能在一道问题上花费太多时间，否那么容易导致后面的题还没有看时间就完毕了。平时做题时要控制好时间，以免中考时出现时间不够用的现象。提升速度、计算、表达才能注重良好习惯的培养与提升：一、速度。考试是向时间要质量，复习时一定要有速度意识，超时间的投入就是一种潜在丢分，如在考场上发现时间不够，就会乱了阵脚，导致后面的题无法思维，无法下手解答，全部丢分。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛

7、指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。二、计算。中考历来重视运算才能，虽然近年来试题的计算量略有降低，但并未削弱对计算才能的要求，运算要纯熟、准确、简捷、迅速，要与推理

8、相结合，要合理且简单。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。三、表达。在以中低档题型为主体的考试中，获得正确的思路相对容易