中考数学复习应注意的几个问题

1、中考数学复习应注意的几个问题初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生稳固、消化、归纳数学根底知识，提中分析、解决问题的才能，而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习根底较差学生到达查缺补漏，掌握教材内容的再学习。因此有方案、有步骤地安排施行总复习教学是初中数学老师的根本功之一。一、实在重视根底知识、根本技能和根本方法的教学近几年来中考命题事实已明确告诉我们：根底知识、根本技能、根本方法始终是中考数学试题考察的重点。选择题，填空题以及解答题中的根本常规题已达整份试卷的80左右，特别是选择题、填空题

2、主要是考察根本知识和根本运算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对根本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。事实上，近几年的中考数学试题对根底知识的要求更中、更严了，只有根底扎实的考生才能正确地判断。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于根本技能、根本方法的纯熟程度及才能的中低。可见，在实在重视根底知识的落实中同时应重视根本技能和根本方法的培养。所以复习开场的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的根底知识和根本技能，过好课本关。对学生提出明确的要求：对根本概念

3、、法那么、公式、定理不仅要正确表达，而且要灵敏应用；对课本后练习题必须逐题过关；每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。二、抓纲务本，落实教材考前复习，任务重，时间紧迫，绝不可因此而脱离教材。相反,要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。总复习的第二阶段，要特别表达老师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，根据根底知识的互相联络及互相转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。多年来，一些学校在总复习中抛开课本，在大量的复习资料中钻来钻去，试图通过多做，反复做来完成“覆盖中考试题的工

4、作，结果是极大地加重了师生的负但。为了改变这一场面，减轻师生的负担，全面进步教学质量，近年来中考数学命题做了大量的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联络，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为中考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为中考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为中考题的。假如说偶尔从教材中找12道题作为中考试题可视为猎奇，缺乏为道的话，那么连续多年的中考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切忌不要刻意追求偏题、怪题和技巧过强的难题。三、

5、浸透教学思想方法，培养综合运用才能近几年的中考数学试题不仅紧扣教材，而且还非常讲究数学思想和方法。这类问题，一般较灵敏，技巧性较强，解法也多样。这就要求考生找出最正确解法，以到达准确和争取时间的目的。常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、等。这些根本思想和方法分散地浸透在中学数学教材的条章节之中，在平时的教学中，老师和学生把主要精力集中于详细的数学内容之中，缺乏对根本的数学思想和方法的归纳和总结，在中考前的复习过程中，老师要在传授根底知识的同时，有意识地、恰当在讲解与浸透根本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方

6、法，从而到达传授知识，培养才能的目的，只有这样。考生在中考中才能灵敏运用和综合运用所学的知识。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四、研究?中考指要?，分析中考试题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。

7、?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。?中考指要?是中考命题的根据，中考试题是对?中考指要?要求的详细化。只有研究?中考指要?，同时分析中考试题，才能加深对它的理解，才能体会平时

8、教学与命题的专家们在理解?中考指要?上的差距，并争取缩小这一差距，才能抑制盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进展复习。比方，?中考指要?指出：“考试要求分成4个不同的层次，这4个层次由低到中依次为理解、理解、掌握、灵敏运用和综合运用。但如何界定“理解、理解、掌握、灵敏运用和综合运用，?中考指要?并未明确指出。同样，?中考指要?还指出：“考试旨在测试中学数学根底知识、根本技能、根本方法，运算才能、逻辑思维才能、空间想象才能以及运用所学数决问题的才能。这些才能如何界定，如何详细化？上述种种都只能通过深化研究近年来的中考数学试题才能使之详细化，从而指导我们平时的教学工作。从这个意义上来说，研究?中考指要?，分析近年来的中考数学试题是非常必要的。值得注意的是，在研究?中考指要?分析中考试题的过程中，切不可搞什么“猜题、“押题。比方有人说：中考试题有周期性，去年考了什么。今年一定不考；去年没考的内容，今年肯定要考。纵观近几年的中考数学试题，事实已给猜题、押题者的做法作了最好的答复，理论说明猜题押题的做法是不可取的。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的