中考数学应用题复习方法

1、中考数学应用题复习方法运用解决现实中的实际问题是我们学的重要目的之一，培养解容许用题的是使可以运用所学解决实际问题的根本内容和重要途径。因此全国各地都把应用题作为选拔性来呈现，应用题教学成了数学教学的重要内容，但传统应用题教学重教材，轻生活；重题型，轻应用；重，轻理论；效果较差。从近几年的题来看，应用题取材更加广泛，背景更加贴近实际生活，带给我们的启示有：1.突出数学建模思想，考察学生解决实际问题的才能2.浸透研究性的思想，促进学生的转变3.浸透数学思想方法，考察学生运用数学思想和方法的才能必须改变我们原有的应用题教学习惯，改变以往的讲例题，学生模拟例题 初中生物。改提出问题后，让学生尝试和创

2、造性地探究，让学生学会学习，学会考虑。可以让学生自己提出问题，在与一起讨论下解决问题。在后阶段的中，我觉得应从以下几个方面着手：1.加强阅读训练，进步理解才能。学生解题障碍主要表现为因为文字表达长而产生烦躁、不知所措的惧怕以及语言转化障碍，不能挑选出有数学语言特征的信息，造成审题困难，不能分析出数学语言之间的联络，找出等量关系，不能明确解决问题的思路，得出解决问题的方法。教学中应指导学生耐心细致地读题，碰到较长的语句时在重点词、数据下做出标注，帮助阅读理解，弄清每一个名词、概念，分析每一个条件和要求结论的数学意义，挖掘实际问题对所求的结论的限制等隐含条件。在读题中要对问题进展必要的简化，用准确

3、的数学语言来翻译一些语句，使题目简明、明晰，可借助表格、图形来处理数据，经过系列的比较、综合、抽象、概括、演绎、推理等过程，使数学语言中包含的丰富内涵在问题解决过程中得以展现。2.联络生活，理解社会热点，注重学科的横向联络，拓展知识面。学习内容只有和学生生活相联络时，学生的学习才会有动力，诸如当今最流行的国情国策、环保生态、市场决策、经济核算、消费生活等，要充分开发和利用生活中的数学课程资源，引导学生走进生活，积累原始生活材料，唤醒学生主动参与，尝试着用自己的方式去解决问题。组织数学应用理论活动，改变孤立地进展知识和技能的学习与训练的传统教学形式，把学科知识与学生的生活经历沟通起来，使以符号为

4、载体的书本知识呈现鲜活状态，从而让学生可以源源不断地从中获得丰富的体验，增强学生学好应用题的信心。3.注重浸透，培养建模才能。数学应用题教学的思想方法应该是数学建模，建模的根本方法是数学抽象，是将实际问题中的普通语言转化为数学语言，即用数学符号或记号去表示事物的状态或特征，并且从普通语言中寻找数量关系，用数学语言将其表示出来，以建立数学模型，这是数学建模的关键也是难点。平时的数学教学要注意浸透数学建模思想，引导学生用方程组、不等式、函数等数学模型解决实际问题，潜移默化的过程会使学生形成才能，融会贯穿。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家

5、长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。4.精选各类典型题，放手让学生一搏，重在引导，点拨教会解题方法、思路，消除恐惧心理。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书

6、育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。老师可以对课本的例题、习题进展加工整合，也可以对一些典型的中考题在汲取其思想方法后改编形成一些典型例题，让学生在解决实际问题的过程中更多的领悟解题的思路以及方法等，培养学生分析问题、解决问题的才能，消除学生对应用题的恐惧心理。另外在平时的课堂教学中还应该抓好知识方法的落实，有针对性、有重点的进展训练、评讲，让学生有足够的考虑时间，训练到位，进步复习、效果。我国古代

7、的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文