中考数学突破110分并不难

1、中考数学打破110分并不难近年来新课标的课改施行，对学生解题的灵敏性要求越来越高，对解较难题的要求有所降低。但这些还是在以大纲根底为主，注重初高中知识的结合过度，如对立体几何初步和函数内容要求有所增加。这就出现，只要抓好根底知识，在总分值120分中，得90-100分很容易，中上等学生有可能得到100-108分，而较好学生如没有对初等数学知识灵敏应用的较强才能，打破110分也是有一定难度的，而近年总结来看这部分好学生往往数学成绩还是在105分左右，与发挥还不错的中上等学生的优势很小了。那么，对于如今初三数学较好的学生，如何复习准备，才能在07中考中有较大把握的打破110分，甚至到115分呢？重点

2、还在考试的最后两题的得分上，前面的根底知识部分随着学校的正常复习进度即可，对较好学生来说，根底知识部分几乎是没有什么差距。那么解决最后两题的才能就决定了学生能否到达110分，拉开与同等学力的学生差距的关键所在了。我认为有以下方面值得我们从如今就开场认真训练总结。一。紧跟学校老师的复习进度和要求，无论难易题都认真对待，完成学校作业要求。在这个过程中，偶尔会发现某一小知识点的时候是单一知识点有点欠缺，那么不能无视它，及时认真的研读课本和平时作业，再找些课外练习题如轻型夺冠，经过20题左右的练习即可弥补上来。二。对函数、相似形、圆的知识系统的复习。对这部分知识的复习，要超过学校老师带着学生综合复习的

3、难度当然了，示范校数学特长班的除，因为，学校老师正常复习的时候，还是以全班70%学生的实际情况为主，因此，这部分的复习中，对题的难度和灵敏性上，要求只能是在70%，所以班里较好的学生要与重点校特长班的学生来竞争的话，仅靠这个难度和灵敏性是远远不够的。三。做大量中考真题和模拟题，以做真题为主，作模拟题为辅。重点是考试最后二题，来见识、锻炼解题才能。尤其是北京市海淀区的所三年考试题以及南京、上海、重庆等较早施行新课标的省区中考真题。这些省区的试题具有很高的代表性，全国的新课标考试都是在国家教育部新课标统一指导大纲下完成命题工作的。另外，目前，市场的打着多么权威的模拟题也仅是对各地中考的移花接木，几

4、乎未结合新课改方向作任何改动。对北京东城、西城、朝阳、丰台、宣武、通州学生来说，这是使用新课标课本中考的第一年，往届的试题有一定的局限性，灵敏性也不够，知识点上还有一部分不统一，所以往届试题仅在难度上参考一下就可以了。四。针对最后两题考察的知识点在难度和灵敏性上多总结归类。在见识了最后两题的难度和题型后，更关键的是，来总结各种常见题的根本解题思路，防止闭门造车。如可以归纳为：图形运动类、图形变换类、归纳探究类、分类讨论类等。理解、熟悉、掌握这些题型的特点、规律、根本解题思路，通过一定数量题的练习，然后，再总结，再训练就可进步解题才能。而不是，仅凭偶尔状态好、对某一题熟悉就能作出来的外表现象，而

5、是真正具备了一定的解题才能。通过以上的训练，即使在考试中对最后两题仍不是特别有把握，那么，凭以前的训练根底和解题思路，认真审题还是很有希望作出来，或得到大部分的。五。进步对初等数学的根本数学模型的理解函数思想、方程思想、分类讨论思想、运动变化思想六。考试中合理的时间分配“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，

6、有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。在总分值120分的试卷中，根本要求就是每一分钟得到一分。而前面根底部分显然答题速度要快很多，应80分钟内答完，并心理有数。后面两题的解题时间在30分钟内。最后10分钟再总体审查试卷，在有所犹豫的题的上再仔细考虑一下。通过以上的训练，较好学生的优势就会表达出来，在整体试题偏难的情况下也能到达108分，正常

7、情况下过110分的可能性非常大，也为以后高中的学习高中的课改正在进展中打下扎实的根底。在这次期末考试中，成绩过100分的学生，在寒假时开场提早适应，提早训练对最后两题的解题才能和分析才能，对6月的中考是很有必要的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有