中考数学满分经验 学霸教你得高分！

1、中考数学总分值经历 学霸教你得高分！无论是小考，高考亦或是中考，平时的学习习惯对于一个学生来说，都至关重要，往往直接决定了考试的成与败。本文为大家推荐中考数学总分值经历，接下来让我们一起看看吧!中考数学总分值经历 学霸教你得高分！1、进步初中数学计算正确率的窍门真正的去理解解题方法，做完一道题目之后当堂回忆，把解题思路复述出来，并将做错的题抄在错题本上，经过一段时间的努力，一定能将解题的错误率降低，并养成良好的学习习惯。所以，我们经常说，学数学很容易，秘诀就是：会做的做对，错过的不要再错如何进步中考数学的计算的正确率，以下有四种方法以供借鉴：第一：要对计算引起足够的重视总以为计算式题比分析应用

2、题容易得多，对一些法那么、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因此在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像37×54这样简单的式题，要用到乘法、加法的运算法那么，经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四那么混合运算式题，需要用到运算顺序、运算定律和四那么运算的法那么等大量的知识，经过数十次根本计算。在这个复杂的过程中，稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此，计算时来不得半点马虎。第二：要按照计算的一般顺序进展首先，弄清题意，看看有没有简单方法、得数保存几位小数等特别要求;其次，观察题目特

3、点，看看几步运算，有无简便算法;再次，确定运算顺序。在此根底上利用有关法那么、定律进展计算;最后，要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。第三：要养成认真演算的好习惯有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清，识别失误。打草稿时不能按照一定的顺序排列竖式，出现上下粘连，左右不分，再加上一样数位不对齐，既不便于检查，又极易看错数据。所以一定要养成有序排列竖式，认真书写数字的良好习惯。第四：不能盲目追求速度计算又对又快是最理想的目的，但必须知道计算正确是前提条件，是最根本的要求，没有正确作根底的高速度是没有任何价值的。所以，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，进步计算的正确率。2、做好数学课

4、堂笔记的五个技巧首先，要准备一个专门用来记数学笔记的本子。一个专门的本子非常重要。往往同学们会把老师讲课时需要记录的内容随手记在书上、或者试卷上，这样时间久了就容易丧失，想要翻看的时候找起来也很费事，甚至找不到。而有一个专门的笔记本，我们就相当于有了一个挪动的存储器，可以方便、快捷地翻看。其次，就是如何做好数学笔记。有的同学在记笔记的时候喜欢把老师写的每一个字、讲的每一句话都记下来，一堂课下来，紧张繁忙不说，势必会影响你听课的效果，一堂课只顾着写了，而没有认真去考虑、理解，到头来可能是事倍功半。其实做笔记应掌握以下几个要点：第一：记提纲老师每次上课都会在黑板的左侧写出本节课的提纲，这都是老师上

5、课前准备好的本节课的内容，有了它，可以知道本节课大概都讲了什么内容。第二：记附加老师在上课的时候有时会参加一些课本没有的话语，而这些都是对知识的总结，往往也是同学们容易无视的地方，这些内容可以启发学生思维的延展性，并且也利于学生根本技能的提升。第三：记例题老师每次课上都会有一些比较新颖的例题来为同学们展示，通过例题传授给学生常用的解题技巧与方法。记录这些例题，方便同学们对于例题的方法融会贯穿，是进步成绩的显著方法。第四：记疑问有的同学在课堂上听老师讲课，难免有不明白的地方，但是又怕影响大家上课，而不敢提问，想要课下解决，但是很可能下课就忘记了，这样疑问就积累下来了，到了最后，越积越多，以致于成

6、绩总是不进步。假如能把当时的问题记在笔记本上，这样在下课的时候即使忘记了，回到家一翻笔记也看到了，这个时候及时问家长或者同学。马上解决问题是重点，不要把问题留给明天。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。第五：记总结

7、“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不

8、越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。每学完一段知识，一个新的知识，或者学到新的解题方法，都要把自己的心得记录下来，然后仔细地去咀嚼、去考虑：知识的重点在哪里、新的解题方法好在哪里、以后看到类似的问题怎么去运用。有了这样的考虑，那么今后就不会一看到没见过的题，就担忧自己是否有才能解决，而是考虑这个问题和我学过的哪个知识相关，找到这个题目根本应该用什么样的方法去解决。形成自己的解题思路，这样对于进步学生的本身才能是非常有帮助的。最后：如何利用好数学笔记语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。数学笔记不能当作一