中考数学复习的七大高招

1、中考数学复习的七大高招近期初三数学教学到了新授课的扫尾阶段，第一轮复习将全面展开，如何在较短时间内使学生的数学成绩有显著的进步，成为众多学生和家长关心的问题。中考命题由知识立意正悄然向才能立意转变，题海加苦海的复习方式已不能适应这一变化，针对这些特点，就初三数学复习提几点建议。建议一：以务实的精神夯实根底，以求细的态度拓宽知识面数学才能离不开根底知识、根本技能和根本方法。假如分开扎实的根底知识和根本技能，空谈开展素质、进步才能将成为无源之水、无本之木。总览近几年上海中考数学试卷，考生只要抓住了中等难度的根本内容，就根本抓住了试卷80%的分数。2019年中考数学试卷的第15小题考察了无理数的概念

2、，不少同学就因概念不清导致失分。建议二：学而又思不惘，回忆有助进步在理解的根底上建议对重要概念、公式、定理、方法、数学思想采用回忆式复习。即合上课本或练习册，在脑海中像过电影一样回忆有关知识或解题步骤。回忆式复习的前提是要确认知识或方法的正确性，然后重新考虑解题过程，理解解题原因，获得解同类题的经历。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者

3、。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。建议三：抓住内在联络，学会知识联想将知识放在相应的体系构造之中记忆，在比较、辨析的过程中寻求内在联络。学会重组、整合、归类、总结知识，形成体系，到达触类旁通的效果，将知识转化为才能。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝

4、入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。建议四：从每个专题入手，分步解决问题，找回自信初中的数学知识主要集中在初二下学期和初三上学期，中考必考内容主要有：计算题块含解方程或方程组、化简、解不等式等，简单的几何证明题块，应用题块方程、函数、几何，函数题块等。因此在复习中对这些主干知识要进

5、展剖析、归类、总结，注意老师作专题讲座时的学习，强化运用，总结规律，逐渐进步。 建议五：擅长总结规律，应用规律理解并记住一些典型结论、典型方法，有利于进步解题程度和进度。例如直角三角形内切圆半径与三边之间的关系，反比例函数中K的几何意义，相交型相似三角形中对应边的乘积式关系，频率分布直方图中矩形面积和等于1等等都是常用的重要结论。抛物线问题中用到韦达定理，弓形中常用的直角三角形，翻折与旋转的对应角或线段相等都是常用的方法。 建议六：知己者明，不经意中常有意料外的惊喜学习要根据自己的根底和才能，确定复习方向。假如你的目的是一般高中，练习的难度应控制在中等左右，不必做高难度训练；假如你的目的是较好

6、的重点高中，综合才能的训练那么需加强，不必进展过多低层次重复训练。 建议七：自主学习是必需的加法，交流合作是有用的乘法 才能的培养是一个潜移默化的过程，学生应在复习中学会质疑、探究、合作学习，掌握正确的学习方法，进步自己的学习才能。一般一个问题非常钟左右没有头绪，那么要请教老师或同学，同时注意学习别人是如何考虑并找到解决问题方法的。要注意研究解题中所应用到的数学思想方法，擅长从知识的内在联络中产生联想，拓展思维空间。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察

7、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而