中考数学答题技巧：学会检查答案做到每分必争

1、中考数学答题技巧：学会检查答案做到每分必争中考数学每分必争，只粗心一题可能就和理想高中失之交臂。检验答案不仅能纠正错误，还能有效培养我们思维的严谨性、灵敏性、深化性。检验是一种处事的习惯与作风，从如今培养起来，会对将来的学习乃至今后的工作生活有着深远的影响。方法一：代入题目原式法用所得结论代入原命题进展计算。比方解方程一类的题目，可以把得到的x、y的值代入原方程进展计算，看方程两边是否相等。对解恒等式、不等式一类题目，把结果、允许值范围代入原式看是否符合题设。对解因式分解的题目可以把得到的因式相乘展开，看是否得到原式，等等。方法二：对称检验法对称，是数学美的一个根本内容，它反映了数学对象之间内

2、在的联络，从具有某种对称性的对象推得的结果，也应该具有相应的对称性，否那么，就可以疑心所得结果的正确性。对称检验，就是利用了这一特性。方法三：实际问题经历检验法利用人们的生活经历所提供的信息进展估计，是简便易行的检验方法。一般说来，命题是以客观实物的数量指标为背景的，所以，在通常情况下，假如答案不符合生活实际经历，可以断定计算必有错误，需重新检查每一步解答。例：小明骑自行车的速度是他步行速度的4倍，他骑车到15公里外的奶奶家花了45分钟，问：小明步行的速度是多少米每秒？解：小明骑车速度为15÷45×60=20所以他步行的速度为20÷4=5米/秒×经生活检

3、验，人类的步行速度般在0.5米2.0米左右，答案量纲上错了。小明的步行速度应为5公里/小时=5×1000米/3600秒=25/18米/秒1.39米/秒方法四：条件检验法1考虑是否利用了所有的条件。假如完成了对某个问题的解答，却又没有用或未用完所给的全部条件，那么必须引起我们警觉和深思。2是否考虑了题中的隐蔽条件。解题中的错误常常来自无视隐于题设的背后隐含条件。因此，进展条件检验时，要在观察和分析题中的隐含条件上多下功夫。例：一个三角形的三边都是正整数，并且三边长都不大于5，求所以这样的钝角三角形解，一位同学的答案三边长分别是2,4,5,3,3,5,2,3,4,2,2,3和1,3,4,

4、2,3,5×1,3,4,2,3,5均不符合两边之和大于第三边这样的隐含条件，所以要舍去。方法五：根本概念检验法根本概念、法那么、公式是同学们复习时最容易无视的，因此在解题时极易发生概念性错误，所以，概念检验法是一种对症下药的方法。方法六：一题多解法多种解法比一种解法更使人放心，也更容易发现存在问题。当一道题解完后，进展再考虑，往往会闪出好念头，获得好方法，用新颖的方法再解后，有错那么纠，无错那么形成双保险。可以分别用代数法、几何法、三角法得出结果，这种检验方法不但能准确地检验计算结果是否正确，还能加强知识间的联络，增强分析问题的才能，特别是当仅有的一种解法比较冗长、曲折，自己感到把握

5、不大时，最好探求一下其它的解法，以便互相比较和印证。方法七：不等式答案取值法解不等式可取解中的临界值代入原式检验。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称

6、得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。方法八：直截了当检验法观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓

7、住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼

8、儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强