20《明明上学》教学设计之二-教学教案

1、20明明上学教学设计之二教学教案教学目标 1学习11个生字及由生字组成的词语。 2理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 5按要求进行说话练习。 教学重点 1学习本课生字及由生字组成的语词。 2理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3看懂图意，发展学生的想象力。 4按要求进行说话练习。 教学难点 1课文较长，正确流利有感情地朗读课文。 2理解为什么“明明看了看小文笑了”。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字及由生字组成的词语。 （二）借助汉语拼

2、音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 二、教学重点 （一）学习本课生字及由生字组成的词。 （二）朗读课文，初步了解课文内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。） （二）范读课文。 1听老师范读。 2边听边想，本课是写谁的一件什么事？ 3读完指名回答： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。 （三）学习生字。 1看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成

3、的词语。 2随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。 （1）教师边读，边提示画哪个词。 （2）同桌互相对照一下，画的词语。 3借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。 （1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。 （2）检查同桌学习情况。（用卡片） （四）读课文。 1借助汉语拼音读准字音。 提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。 2要把课文读通顺、流利。 （要给学生充分的时间让学生读。） 3边读边体会生字词在句中的意思。 （五）识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。 丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单

4、独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。 扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。 仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反义词。 迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。 拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。 往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。 校：左边木旁，右边“交”。学校。 教：共11笔，左边笔顺是；也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”

5、。右边是反文旁。 室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。 课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。 追：笔顺：，外面加走之旁。追赶，追上去。 利用生字卡片再次巩固。 草丛 扒开 扒来扒去 追上去 仔细 迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课 （六）指导书写生字。 1重点指导。 追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。 2其它的字要求学生照田格的范字写。 （七）作业。 1抄写生字。 2朗读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 （二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学

6、生的想象能力。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 （二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。 三、教学难点 理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 四、教学过程 （一）复习字词。（课后第2题）。 1先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。 2在书上括号内写字。老师巡视。 （二）按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。 1明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。 2明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。 3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。 4明明和

7、小文刚走进教室，就上课了。 当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。 （三）逐段学习课文。 1学习课文第1段。 （1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。 （2）指名每读一句，就谈谈自己的理解。 第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。 第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。 明明知道是一只好蛐蛐。 让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？ 这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。 2学习第2段。 （1）自

8、己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？ （2）逐句理解：学生读一句理解一句。 第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。 再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？ 捂，追，扒开，扒来扒去。 再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。 （3）指导朗读。 要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。 （4）用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。 明明在捉

9、蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。 3学习课文第3、4段。 （1）指名读课文3、4段。思考： 正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事？明明是怎么做的？ 找到相应的句子读出来。 （2）看第三幅图： 小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。 （3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。 边读边想象，这时明明会怎么想？这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢？ （4）指名读第4段；边听边想，看看明明怎么做？他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好

10、孩子。 4学习课文最后一段。 （1）自己读全段，思考： “刚就”说明什么？ 明明为什么看了看小文笑了？你想象一下明明这时心里是怎么想的？ （2）小组内读句子谈自己的理解。 （3）指名说一说自己的理解。 （4）认真观察插图，从图中你都知道了什么？ 明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。 老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生）刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。 明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到；亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。（这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。） （5）把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。 第三课时 一、教学目标 （一）读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。 （二）看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。 （三）按要求进行说话练习。 二、教学重点 （一）进一步理解课文内容。 （二）按要求进行