县骨干教师会上的发言稿范文

1、县骨干教师会上的发言稿范文尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！非常荣幸能有这个机会和在座的各位老师一起交流学习。我和刘春峰，李秀梅老师有幸参加2009年的市级讲课比赛，取得了三人同获一等奖的好成绩，这充分反映了我县的思品教学在董老师的带领下有了长足的进步。通过这次讲课比赛，我对市教学策略有了更深刻的认识，感觉想上好一堂思品课确实不容易。下面就本堂课的教学思路和心得体会与大家交流一下，有不当之处敬请各位指正。根据市课标要求，本节课的教学目标是：增强学生在受教育问题上的法律意识，树立正确的权利义务观念，自觉珍惜受教育的权利，履行受教育的义务，培养学生辨证思维能力，提高依法维护自己受教育权的能力，

2、理解受教育既是权利又是义务，如何珍惜受教育权利，履行受教育义务。教学重难点：如何珍惜受教育权利，履行受教育义务，受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。于是，我把本节课的内容设计成三大块：情境导入，共同探究，总结收获。先用感动临沂人物刘秀祥的事迹导入新课，在共同探究这一主题板块中我设计了以下几个环节：放飞想象的翅膀、情景剧懒羊羊又偷懒了、看漫画、照镜子、评选好少年、知识小窗口。总结收获中我让同学们盘点鱼舱，共同宣誓。尤其是两次使用刘秀祥的事迹使本堂课思路清晰，真挚感人，效果奇佳。以上就是这节课的设计思路。不过，我这里要声明的一点是：这绝对不是我个人的劳动成果，更不是我一个人的能力所能达到

3、的。我要衷心地感谢曾经指导和帮助过我的每一个人：刘长文老师、吉光美老师、马海霞老师、马亮勤老师等等以及我们学校的许多老师。对我个人来讲，我觉得参加这次比赛，我是一个最大的受益者，因为我有很多的收获。今天，我在这里和大家一起来分享我的收获：一、选材要恰当根据市教学策略“对学生进行思想品德教育，重要的不是教，而是学，是体验，是内化，是生成”，这需要在实际教学中教师创设情境让学生亲身经历过程，在经历中领悟，形成他们的认识，感悟，进而把道德要求内化为品质，外显为行为。这就需要教师选好恰当的材料来创设情境。那么，如何选取恰当的.材料呢？我在这节课的选材上可谓颇费周折。本着选材选热点的原则，刚开始时我选用

4、国庆六十周年阅兵式上的教育方队作为导入材料，上完课，效果不大理想，材料大，切入点不好把握。我又选用了翟志刚的事例，作为航天英雄，他的事迹家喻户晓。可是用在这堂课上效果也不理想，还是离学生较远。我在卧龙学校试讲时课堂效果并不理想。当时离参加比赛仅有三天了，我自己急坏了，是董老师的一席话给了我启发，选材不仅要选热点，更要选我们身边的事迹，选我们当地的事迹，选学生熟悉的事迹。于是最后我选用了刘秀祥的事迹。作为感动临沂十大人物之一的他，曾在临沂各个学校做过事迹报告，学生都知道，尤其是临沂的学生。我在刘长文老师的帮助下围绕他的事迹设计了几个环节，成功突破难点，两次使用刘秀祥的事迹将整堂课贯穿起来，收到了

5、意想不到的效果。至于喜洋洋和灰太狼的使用，我是本着学生熟悉，喜欢的原则，将难点转化成简单的分析懒洋洋的行为，把抽象的东西具体化了，突破了受教育还是一项义务这一难点。二、情感教育贯穿始终普罗塔戈说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需点燃的火把。”新课程教学要求教师要面向学生，面向生活，选择丰富多彩的教学资源，通过展现教学情景，创设教学情节，营造一种特定的教学氛围，以唤醒学生的激情，让学生的思维真正活跃起来，产生思想意识的创造体验。说实话，这堂课完成时我自己感觉到有许多缺点，那么是什么打动了学生，进而打动了评委呢？我个人认为是情。大家都知道，我们思品课要求情感教育放在第一位，我在设计这堂课时也

6、是本着这一基本原则。内容来于斐斐_课件_园FFKJ。Net法律的知识相对要抽象，难理解一点。可是，我选取的刘秀祥事迹本身就让人感动。再加上我在整堂课上自始至终的情感酝酿，给了学生一个火种，点燃了学生的情感，才有了学生的潸然泪下，听课老师的为之动容，让学生或哭或笑，真正达到思想意识的体验。作为教师，一堂课，要有一个感情基调，在这堂课上，我就是想让学生感动，想让听课的老师和评委感动。可能有的老师要问，那怎样才能做到这份感动呢？我个人认为，首先要先感动自己，在准备课的过程中，我不止一次为刘秀祥的事迹流泪。我常常在想，如果我是他，我能做到什么，我的学生又能从他身上学到什么，在这堂课上，学生们做的很好，

7、他们体会到了我的良苦用心，他们也真正体会到了刘秀祥身上的宝贵精神，从而学习他的精神，就这样，本节课的情感教育贯穿始终的目标达成了。有人说；教育的真正秘诀就是爱，我就想在学生心里栽种一棵爱的大树，和学生共同浇灌它，在这个过程中，让心与心交流，爱与爱传递。三、课堂“幽默”少不了著名原苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。”思想品德课教学是学校德育的主渠道。为提高德育功效，我们更需要寓德育于幽默之中。在本节课中，“受教育既是公民的一项基本权利，又是公民的一项基本义务”是难点。如何突破这一难点呢？我与学生共同设计了情景剧表演懒羊羊又偷懒了，通过懒羊羊不想学习，发

8、展羊村与它无关引出知识点。“懒羊羊”与“喜羊羊”惟妙惟肖的表演引来哄堂大笑。学生们纷纷抢着分析懒羊羊的行为，自然而然地解决了难点。幽默是教师魅力、活力、能力的重要标志，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径，也是提高教学效果的一种有效手段。教师随机的幽默既能有效拉近师生距离，又对活跃课堂气氛有奇效。我在本堂课上安排了一个评比活动，安排活动时我声明获奖者由著名人物为其颁发贵重礼品，学生为此充满期望。等评选结果出来时，我宣布由沂南县著名教师也就是我为其颁发小红花一朵。学生哄堂大笑，听课的老师也忍俊不禁。因听课老师在场而引起的沉闷气氛顿时一扫而光。这样的课师生都乐在其中。幽默在其中可谓功劳显著。

9、其实，有时候自嘲也是幽默的一种表现。大家看到，在本堂课上下课铃响了，我的板书却还剩俩个字未完成，学生们有点坐不住了，我使劲跷了跷脚加速将最后俩个字写在黑板的上方。一边写一边说：“老师个子实在太矮了，幸好有知识作我的垫脚石。”学生们会心地笑了，我成功的集中了学生因铃声分散的注意力。并且又一次强调受教育的重要性。顺利地完成了这堂课。课堂幽默，笑了学生，也笑了老师，就是在这笑声中师生情感得到了交流，心灵得到了沟通，知识得以快乐传递。此即所谓“言有尽而意无穷也”。四、课堂形式多样化市教学策略的教学原则要求教师要努力创设灵活多样，形式多变的教学环节，给学生以精神上的鼓舞，使学生思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂更加生机盎然，使不同才能、特长、兴趣和性格的学生都能主动参与到学习活动中去，使其各种能力都得到发展。本着这一教学原则我设计了好几个环节，学生或读或写或说，或表演或理解，力争让各种才能的学生都有机会展现自己，每一个学生都有机会参与到我们的课堂上来。真正体现了我的课堂原则：我学习，我快乐；我参与，我快乐。当然这节课有许多不足，例如：知识分析不够到位，点拨环节做得不好。尤其是一些过渡语的应用过于生硬，课堂灵活性不足，教态不够大方，基本功较差，这些都是我下一步需要努力的地方。总之，素质教育观念下的思想品德教学，是一种完整的育人的教育。它的真正意义不仅是让学生获得