汉代无名作家的作品合称

1、汉代汉代无名作家无名作家的作品合称的作品合称五言诗成熟期的代表作五言诗成熟期的代表作 被誉为被誉为“五言之冠冕五言之冠冕”以以平浅质朴平浅质朴的文字展深情的文字展深情南朝南朝萧统萧统合收于合收于文选文选中中4123 “古诗古诗”的原意是古代人所作的的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一汉代无名氏所作的五言诗，形成一个特定含义的专类名称。并且发展个特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有为泛指后来具有“古诗古诗”艺术特点艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句体诗，

2、其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗五言古诗”或或“五古五古”。涉江采芙蓉涉江采芙蓉古诗十九首古诗十九首涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。采之欲采之欲遗遗谁？谁？所思在远道。所思在远道。还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。诗歌鉴赏品味诗歌鉴赏品味 v 中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝

3、，而是一株花或是一棵芳人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的相思相思所写：所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方

4、面又寄托了是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。对亲朋的美好祝愿。 1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗遗”远远方的方的“同心同心”者）者） 涉江采芙蓉涉江采芙蓉里写里写“采芙蓉采芙蓉”赠给赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？什么作用？ 芙蓉就是荷花，荷花给人芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁的感觉。屈原的作清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视品里也视“荷荷”为香草，认为为香草，

5、认为她具有美好的品质。因此，写她具有美好的品质。因此，写采芙蓉送给所思之人，营造了采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁的意境。清幽高洁的意境。明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。 、三、四句一问一答，在诗歌结构上具有怎样的、三、四句一问一答，在诗歌结构上具有怎样的作用？作用？ 、 诗歌描写诗歌描写“多芳草多芳草”的的“兰泽兰泽”有什么有什么艺术作用？艺术作用？明确：明确： 诗歌讲究诗歌讲究“起、承、转、合起、承、转、合”，这，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公两句在结构上是暗转

6、过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。作铺垫。 v4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？ 提示：提示：“所思所思”是时时刻刻是时时刻刻在他心头的，在他心头的，“涉江采芙蓉涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，同时也是转折发展的顶点，同时也是转折点，一方面替上文的发展暂点，一方面替上文的发展暂时作一结束，另一方面又为时作一结束，另一方面又为下文的发展作伏笔下文的发展作伏笔

7、，所以照，所以照例是要摆在中间的例是要摆在中间的。 、五、六句的、五、六句的“还顾还顾”、“漫浩浩漫浩浩”具有怎样的表达效果？具有怎样的表达效果？ “还顾还顾”一词，动作性和画面感很一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩漫浩浩”一词是写主人公与环顾一词是写主人公与环顾所见所见“旧乡旧乡”的距离，给人以路途绵延的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。无尽的感觉。 这两个词这两个词含蓄地传达了主人公极度含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人

8、公的痛苦，这样就给读者留下点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。术效果。 v、最后两句除了表达主人公黯然、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？痛苦的心情，还能体会到什么？ 还能让人深切地感受到两个彼此相爱还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有深，因爱之长久才有“终老终老”之之“忧伤忧伤”。 试对这首诗的艺术特点加以概括试对这首诗的艺术特点加以概括一是意境高洁、清幽；一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。二是含蓄不尽，

9、余味悠长。 本诗采取本诗采取了什么手法？了什么手法？ 借景抒情，借景抒情，白描手法。白描手法。 问题探究 关于关于涉江采芙蓉涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男有人认为抒情主人公是男性，性，“涉江涉江”者和者和“环顾环顾”者都是男子，也有人认者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，为抒情主人公是女性，“涉江涉江”者是女子，者是女子，“还顾还顾”者则是者则是“所思所思”的男子的男子。你怎么看？。你怎么看？ 如何把握古诗的思想感情？如何把握古诗的思想感情？1、通过朗读，直接品味诗歌的、通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。思想感情。2、通过分析，抓取、通过分析，抓取意象意象，透过，透过意象把握思想感情。

10、意象把握思想感情。3、寻找诗中、寻找诗中关于文章主旨关于文章主旨的的表表达情感的语句达情感的语句。 曹 操 据考证，这首诗作于曹操晚年据考证，这首诗作于曹操晚年, ,大大败赤壁之战后，当年曹操已经败赤壁之战后，当年曹操已经5353岁了岁了, ,年事渐高，面对战乱连年，统一中原的年事渐高，面对战乱连年，统一中原的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思思, ,苦闷煎熬。但他并不灰心苦闷煎熬。但他并不灰心 ，仍以统，仍以统一天下为己任，决心广泛廷揽人才，招一天下为己任，决心广泛廷揽人才，招纳贤士致力于建功立业。纳贤士致力于建功立业。你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？你

11、认为本诗的情感着眼点在哪一个字？“忧忧”设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。考。 运用运用“朝露朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。为喻，表达年华易逝的感慨。 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。第一层第一层 ：对酒当歌，人生几何？譬如朝：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。以解忧？唯有杜康。 补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它补充：不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，这种辞格叫密切相关的名称去代替，这种辞格叫

12、借代借代, ,也叫也叫“换名换名”。它重在事物的相关性。作用：。它重在事物的相关性。作用：可以可以引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，引人联想，使表达收到形象突出，特点鲜明，具体生动的效果具体生动的效果。 第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 运用典故运用典故: : 语出语出诗经诗经郑风郑风子衿子衿，原文为，原文为: :“青青子衿，青青子衿，悠悠我心悠悠我心 ，纵我不往，子宁不嗣音？，纵我不往，子宁不嗣音？”这原这原是一首情诗，诗句的大意：情人青色的衣

13、衿，是一首情诗，诗句的大意：情人青色的衣衿，令我情思悠长。纵然我没有去你那里，难道你令我情思悠长。纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系就不能和我保持联系? ? “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。这里用以表达尽礼娱宾。这里用以表达对贤才的礼遇对贤才的礼遇。求贤不得，故反复沉吟求贤不得，故反复沉吟。第三层：明明如月，何时可掇？忧从第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。存。 比喻：将贤才喻为明月，

14、恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。 而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。 第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。 v以“乌鹊”无枝可依类比在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。 v后四句用典说明自己渴望多纳贤才 ，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 “山不厌高，海不厌深。”借用管子.形势

15、解之语，诗意比喻执政者能宽宏大量，广纳贤才。 这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。合作探究，感受诗句 v四节诗歌的主要内容v第一层：时光易逝 人生苦短 v第二层：渴望贤才 礼遇嘉宾 v第三层：渴盼人才 忧思难解 v第四层：虚心纳士 竭尽诚心 小结v全诗着眼点v全诗落脚点 v作者从人生的感慨过渡到政治理想，心境由狭变阔，情绪由低沉到高昂，因此从全诗高度来看，这也是一种先抑后扬的写法。 忧(功业、人才)志(一统天下) 探究综合，迁移评价 1也就是这建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。赤壁大战前夕，酒宴众文武，

16、喝酒到半夜，忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去，曹操感此景而持长槊唱 短歌行。2在三国演义中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀杀杨修等，曹操的名言就是“宁教我负天下人，天下人不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧中曹操的白脸形象（在戏剧中白脸代表坏人），曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。 3面对这截然不同的评价，你是如何有什么看法？请以“曹公，我想对你说”为题写一段真情告白，字数100字左右，写得比较有激情。 参考： 曹公，人说你是治世之能臣也好，还是乱世之奸雄也罢，历史自有公论。你是一个才华横溢的诗人，你登高必赋，且多慷慨悲凉之句。景仰你，是因为你有一位英雄主义者的豪情壮志；敬佩

17、你，更是因为你是人生的斗士。“一万年太久，只争朝夕”，吟诵你的诗句，磨砺着我万千豪情。 归园田居陶渊明【鉴赏步骤】采用检查预习的方法导入新课学习。 1、让学生谈谈自己所了解的陶渊明。 2、检测学生对陶渊明作品的掌握情况。 知人论世知人论世第一步第一步陶渊明陶渊明又名：又名： 字：字：自号：自号：谥号：谥号： （时代）最杰出的诗人，他（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。平淡，语言清新自然。 开创 诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界。潜潜元亮元亮五柳先生五柳先生靖节先生靖节先生东晋东晋田园田园 义熙元年（义熙元年（405405）8

18、8月的一月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：的官员，气愤地说：“我决不我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，

19、辞官归田泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。了。不为五斗米折腰不为五斗米折腰讲一个故事采菊东篱下，悠然见南山。晨兴理荒秽，带月荷锄归晨兴理荒秽，带月荷锄归。 “夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷。” 桃花源记不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 五柳先生传五柳先生传 闲静少言，不慕荣利。好读书，不闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。求甚解；每有会意，便欣然忘食。 第二二步诵读感知诵读感知1、了解学生的预习情况， 学生读；2、听录音，感受名家诵读；3、学生齐读。 思考:“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的诗眼是什么?在这个明示信息下还潜

20、藏着哪些值得我们思考的问题?明确:从何而归? 为何而归? 归归向何处? 归去如何?眉目传情（找诗眼）既然“归”字是诗眼诗眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌） 第三三步1.从何而归?2.为何而归?情厌恶悔恨少无适俗韵：性本爱丘山： 情境复原官场生活喻第四步尘网樊笼显示了不同流俗的高尚情操。表明归隐田园的意向。 思考：如何理解思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼羁鸟恋旧林，池鱼思故渊思故渊”？明确：“羁鸟”是笼中的鸟，“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海而心系田园的心情，以唤起人们对自由的向往。 3.归向何处?思考思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点诗人如何描写园田？园田的景色有何特点? ?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？恬静 幽雅 空阔 朦胧“守拙守拙归园田归园田”思考:为什么要守拙?言外之意是什么?近处：近处：远处：远处：色彩：色彩：声音：声音：（保持自己高尚的