六年级上册数学《百分数的应用(四)》教案

1、六年级上册数学 百分数的应用 （四）教案教学内容：P29、P30 “百分数的应用（四）”教学目标：1、能利用百分数的有关知识， 解决一些与储蓄有关的实 际问题，提高解决实际问题的能力。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱 的好习惯。教学重点：进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会 数学与日常生活的密切联系。教学过程：一、谈话引入。课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄 的知识。师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小 组愿意和大家交流你们的调查情况。组 1 ：我知道人们把钱放到银行是有好处的。 可以得到一 些利息。组 2 ：现在银行可以办各种储蓄卡，

2、如果到外地出差， 不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全组 3 ：我们调查了存款的年利率。存期（整存整取）年利率 %一年 2 25二年 2 70三年 3 24五年 3 60组 4 ：我们知道国债和教育储蓄不收利息税， 其他的要交 20%的利息税。 ,师：同学们真了不起，了解了这么多。老师知道同学们 在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压 岁钱呢？生：当然是存到银行了。二、探究思考。 师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得 到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。咱们就以笑笑的 300 元为例，如果你有 300 元钱，打算怎样 存款，你是怎么想的？生：我想存

3、三年整存整取，时间长一些利息就会多。生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时 取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。 , 师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实 际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利 息究竟是多少呢？我们一起来计算。（教师给出计算利息公式：利息 =本金 x 年利率 x 年限， 并给出年利率表，学生计算 300 元存一年和三年整存整取的 利息。）板书300 x 2.25% x 1=6.75 （元）300 x 3.24% x 3=29.16 （元）师：从 1999 年 11 月 1 日起，个人在银行存

4、款所得利息应按 20%纳税，这就是利息税。 国家将这部分税收用于社会福 利事业。师：下面大家再算一算 300 元存一年和三年整存整取各 应交多少利息税？学生汇报6.75 x 20% = 29.16 x 20% =师：那有没有不用交利息税的呢？生： 师：对，只有国债和教育储蓄是不需要交利息税的。三、练习巩固。1、小明的爸爸打算把 5000 元钱存入银行（两年后用） 他如何存取才能得到最多的利息？2、小华把得到的 200 元压岁钱存入银行， 整存整取一年 她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利 率 2.25 计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元 钱？3、 * 把 2000 元钱

5、存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为 20%。到期后，* 的本金和利息共有多少元？ *交了多少利息税？四、课堂总结通过今天的学习你有什么收获？ 课前布置学生分小组到银行调查利率并了解有关储蓄的 知识。激发学生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更 多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。提出“怎样处理这些钱”“存入银行有什么好处”等问 题，使学生从中了解储蓄的意义。学生己有了储蓄的知识基础， 对于存款的方式让学生自 己讨论，在讨论交流中，学生感受到，需要根据实际情况选择合理的储蓄方式。再引出计算利息的方法由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使计算利 息更具有实际

6、意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大提高 拓展学生的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。结合实际对学生进行思想道德教育，珍惜现在的学习机 会，支援贫困地区的失学儿童。篇二一、说教材教学内容：利息是安排在小学数学北师大教材第一册第二单元的 第四课时。这部分教材是在学生学习了常用百分率、求一个 数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分 数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也 更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜 意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百 分数是一样的。我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并 掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的

7、方法，以及了解利 息税知识。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌 握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教 育。教学目标：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计 理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。1、通过阅读资料及预习， 使学生了解生活中储蓄的相 关知识，培养学生的观察意识，分析能力，同时培养学生在 调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的能力。2、能利用百分数的有关知识， 解决一些与储蓄有关的实 际问题，提高解决实际问题的能力。3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱 的好习惯。重点难点：1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探索，了解利息的计算

8、方法。 教具学具：/、J /、课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。设计理念： 本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经 验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学 生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实 中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与 学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所 以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学 生“做主”，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作 交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行 存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和 学好数学、用好数学的自信心。因此

9、在教学中我遵照“一、二、一”的教学模式，即把教学分为：自学新知 （10分钟）、检查释疑（ 20 分钟）、课堂检测（ 10 分钟）三个 环节。二、说学生1、知识基础。刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好，较牢，计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。学生对储蓄、保险、纳税知识了解非常少，应做好课前准备。2、学生的基础知识掌握情况还可以， 同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信 息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和 解决问题的能力不强。以个人开展各种活动有些困难，我主 要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。三、说教法

10、为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高 综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教 法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的 感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学， 同时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、小组合作交 流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学 生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习 过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新 知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习 法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和 数学结论的获取。四、说学法根据高年级学生的心理特征和六年级教材

11、的特点，在引 导学生探究学习的过程中， 抓住立体的已知条件量和未知量， 通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、 合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分 析、比较数量关系， 从而弄清“利息”的初步知识， 知道“本 金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精 心设计练习， 让学生在整堂课中通过分析法 观察法、比较法、 练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟 通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性， 使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力， 提高学习数学的兴趣。教学过程：情景导入，引入课题课的开始我很亲切的向学生提出求助

12、： 老师有 5000 元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密 切联系。起到了开动思维的作用， 使学生乐于参与数学活动。（设计理念：使学生明白储蓄的第一个好处“安全”）同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢？（设计理念：储 蓄的第二个好处“获得利息”）板书课题：利息。合作交流，自学新知 这是本节课的重点，所以安排了四个层次。一、阅读老师提供的有关储蓄的资料，理解概念，并完 成自学习题。引导学生“通过阅读，哪位同学愿意给大家

13、介绍一下储 蓄的有关知识，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做 补充” （设计意图： 学生通过阅读充分感知储蓄的益处之后， 主动进行介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就 在我们身边。课前预习提纲【一】填空1、今天我们学习了利息的有关知识。 知道存入银行的钱 叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（） 。2、（）与（）的百分比叫做利率。3、利息的计算公式是（）。（设计意图：完成了第一个教学目标即：通过阅读资料 及预习，使学生了解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观 察意识， 分析能力， 同时培养学生在调查预习活动中的收集、 提取、整理、归纳信息的能力。【二】小调查1、你知道有哪些主要的存款方

14、式吗？2、你觉得到银行存款有什么好处？检查释疑教师出示教学提示卡检查学生课前调查情况 让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他 的相关信息。（设计意图：这样在已有的生活经验的基础上出示一张 真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体 验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通 过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学 生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让学生 经历知识的产生过程，即培养学生的自学能力， 又培养了学 生的合作意识， 即学会倾听又学会表达。）3、交流讨论，了解利息的计算方法（ 1）出示银行储蓄利率表，让学生通过比较，让学生得出，存

15、期不同，利率不同，利息的多少与利率有关存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是学生容 易忽视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发 现不同，要比教师反复叮嘱似的灌输印象深刻得多。（2）让学生按要求计算到期后可得多少利息及到期后取 回的钱。学生独立计算，然后通过交流汇报得出利息的计算 方法。设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理 解的过程，学生通过计算，解释算是的意义，等活动进一步 深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探 索出了利息的计算方法。课堂检测出示两个难度渐进的有关计算利息的题， 旨运用所学知 识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。1、玲玲把 300

16、元钱存入银行，整存整取 3 年，年利率4.14%，到期时，玲玲到期时可得到多少利息？玲玲共可取回 多少钱？2、存入银行（两年后用）算一算他如何存取才能得到最 多利息？（设计理念：学生做学生讲的方式。课堂检测的结果由 学生来打分，一来能够加深他们对利息计算公式的记忆，二 来能让他们体验当老师的快乐，最后能让他们帮助有错的同 学改错）课堂总结师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些 收获？在利息的计算时应注意什么问题？生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利息和 利率，以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方 法：本金X利率X时间=利息。还知道了储蓄的意义。五、说板书板书设计：百

17、分数的应用（四）利息利息二本金X利率X时间篇三学材分析 重点：利息和税款的计算 难点：对所涉时关键：懂得利率、保险费率和税率的意 义间的理解学情分析学情分析：学生学习了常用百分率、求一个数的百分之 几是多少的应用题的基础上进行教学的。为实际应用作好准 备。学习目标1、能利用百分数的有关实际问题， 提高解决实际问题的 能力。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱 的好习惯。导学策略尝试教学法、练习法教学准备 幻灯片、小黑板教师活动学生活动一、谈话导入 师：你收到过压岁钱吗？你是怎样支配的？（如果学生没有提到银行，则由教师引导揭题） 二、探究新知1、利息 师：这节课我们一起走进银行，解决银行中与我们有联 系的数学问题。师：你了解银行的一些什么知识？师：如果陈杰存入银行 1000 元钱，银行的年利率是0.65%，存一年有多少利息？二年呢？五年呢？ 师根据生口答进行板书 师：我们该怎样计算利息？你能用一个公