北京版小学五年级语文上册课件《蝉》

1、北京版小学五年级语文上册课件： 蝉教学目标：1、反复朗读课文， 体会散文温婉轻柔、 自然流畅的风格。2、了解本文的写作手法。3、体会生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要尊重 和爱惜生命。教学重点：把握文章的写作手法。教学难点：体会文章蕴含的哲理。教学方法：朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。教学手段：学生充分预习，教师PPT课件展示。教学课时：1课时教学流程：（一）导入导入语：（人最宝贵的东西是生命。 生命对每个人来说只有一次。因此，一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事 的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，他能够说：我把整个生命和全部精 力，都已献

2、给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗 争。”）亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来说都只有一次，虽 然我们没有办法增加生命的长度，但是我们可以增加生命的 宽度。我们可以让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出 累累的硕果，让生命变得有意义。同学们，生命的意义究竟 是什么呢？今天我们就一起来学习小思的蝉，他会告诉你 生命的意义是什么。在我们学习课文之前，我们首先来猜一个谜语。“一肚 子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫。”说 出你猜的依据。 （蝉）我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。（二）明确学习目标1、反复朗读课文， 体会散文

3、温婉轻柔、 自然流畅的风格。2、了解本文的写作手法。 （重点）3、体会蝉生命意义， 。请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文 中的生字词。三）初读课文，整体把握文章的思路1、朗读课文，注意文中的字音、字形。（零落、收敛、 颤动、 聒聒、 宽恕、 知知不休）（学生读完课文， 教师展示PPT课件，让学生齐读。 ）2、听读课文。 （在注意字音字形的基础上。 ）（文章中的蝉的形象是什么样的？请你用一个词语来形 容一下？可以从文章中找，也可以自己提炼总结。 ）（） 的蝉（学生独立思考，抽学生回答。4-5人） 预设答案：（烦人、知知不休、小小、叫声响亮、聒噪、 生命力顽强、执着）的蝉（四）再读课

4、文，深入探究（采用抓关键词和关键句的 方法理解课文。 ）1、 抓关键句： “斜阳里， 想起秋风颜色， 就宽恕了那烦 人的聒聒！ ”（1）“宽恕”一词是什么意思？宽容饶恕。作者宽恕了谁？蝉。作者对蝉一直都是以宽恕的态度来对待的 吗？不是，那么，作者之前对蝉的态度是怎样的？（请同学们先阅读第一自然段，找出能够体现作者对蝉 的态度的词。 用笔勾画出来和同学讨论一下作者为何对 蝉是这样一种态度。）预设答案：烦字体现了作者对蝉的态度。原因：因为蝉 知知不休，它的声音听了让人觉得烦。知知不休：形容 蝉的鸣叫声无休无止，很是恼人。2、作者在第二自然段写到了一只病蝉， 这只病蝉是什么 样的？作者为何要写病蝉？

5、作者对病蝉的态度是怎样的？病蝉：翅收敛了；微微颤动；没有声响；那么小 原因：写病蝉的微小、病弱，是为了刻意表现蝉的微不 足道。轻视、厌烦。3、作者那么讨厌、那么轻视蝉，是什么促使作者改变了 对蝉的态度呢？朋友的话。文中的哪些话体现出作者对蝉有了新的认识？请同学们 勾画出来，分享一下。“它等了十七年，才等到一个夏天。” 十七年说明了什么？等待的时间长。十七年就为等一个 夏天说明了蝉的什么精神。顽强和执着的精神。而“等秋风 一吹，它的生命就完结了。”体现出作者对蝉的什么情感？ 怜爱和崇敬。4、听了朋友的话，作者引发了对生命的思考，最终他明 白了，蝉等待十七年只为一个夏天是因为“那就是蝉的生命 意义

6、。”同学们，蝉的生命意义是什么？“那”指示代词（远指）“它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活着不管生命多么短暂，都应该积极面对，珍惜生命，热爱 生命，好好地生活。5、文章仅仅是在写蝉吗？蝉即使生命如此短暂， 他都能 好好的活，这给了我们什么启示呢？（作者是通过写蝉对生 命的执着来写人。揭示主题：告诉我们，不管生命是短暂还 是长久，都要积极地面对，热情地投入，以乐观的态度面对 生活，努力让自己的人生更有意义，更加精彩。 ）（五）写作手法欲扬先抑作者之前对蝉的态度是烦，后来是宽恕了蝉。从作者态 度的转变，我们可以看出文章在写作上的特点，他是采用了 什么方法来写蝉的

7、？先扬后抑（欲扬先抑）的表现手法。是指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先 按下，从相反的贬义处落笔。这种手法的好处是， 能够很好的表达出作者充沛的感情， 使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在 阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。（六）小结本文采用了欲扬先抑的手法，作者从夏天聒噪的蝉这样 细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追 问和思索： 生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、 脆弱的， 该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们懂得了。 不管生命如何短暂，都应积极面对，全情投入，好好活。（七）作业布置1、完成状元导练相关练习。

8、2、积累三句有关“生命”的句子。教学目标：1.通过学习古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。2.体会诗中表达的情感。3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。 教学重点：通过反复诵读，读准字音结构。教学难点： 了解一般咏物诗的方法。教学方法：1.反复吟咏诵读，读准字音、节奏。2.对照注释理解诗意。3.品析鉴赏、体会情感。 教学过程： 导言 同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉 今天，我们再一起来欣赏古诗。 诵读欣赏（一）蝉 蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。一、诵读1.老师范读，学生齐读。2.要正确读音、断句。3.识别诗体。二、诵读1.应用多种方式诵读2.对照注释初步理解诗意。3.提出质疑，师生互助解答疑问。4.提出问题。（1）这首诗写了蝉哪些特点？（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？三、诵读1.根据自己对诗歌的理解自由诵读2.教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题。（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高 洁的人”？（学生各抒己见）（2）你知道作者这样写的原因吗？（即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，