北师大版小学一年级下册语文课件《快乐的小公鸡》

1、北师大版小学一年级下册语文课件： 快乐的小公鸡教学目标：1、让学生运用学过的识字方法，认识13 个生字、 15 个生词，学写 12 个生字。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正 的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 在整体认读中认字学词。教学难点： 熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学过程：一、背古诗导入课题1、背画鸡2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”3、读题目你想知道什么？二、初读课文，互帮互学。1、读课文用“”标出不认识的字， 用自己认为可行的办 法试着解决。2、同桌互读互教，标出自然段。 （说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）

2、3、请同学分段读， 其他同学边听边找找哪些是我们今天 要学的新词。4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。5、交代学习任务： 这节课我们的学习任务是通过读课文 识词认字，从而了解这个故事。三、整体认读，读中时词认字。1、认真地读课文说说你知道什么？ （学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问 题）（1）苦恼快乐，是一组反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。2、读 5、6 自然段，讨论。 为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？ 爸爸回答他的问题了吗？（尽自己的能力

3、帮助别人）3、分角色朗读。4、读最后一个自然段。“从此”从什么时候开始？联系课文第一自然段理解“成了”5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？ 我 ，很快乐。四、把词语从文中摘离出来认读。1、开火车读词语。2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。3、选一个你喜欢的词语说一句话。4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。 传播害虫耕种别人捉花粉帮助田地五、生字从词语中摘离出来认读。1、指名带读2、同桌互相读一读， 讨论一下， 用什么方法记住这些字。3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。六、写一写。指导书写：情、帮教学目标：1. 让学生运用学过的识字方法，认识17 个生字，会写 7个生字。2. 通

4、过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐3. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：在整体认读中认字学词。教学难点：熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学过程：一、创新引思，目标定向同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出 门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？（想！ ）好的，这节课，我们一起来学习快乐的小公鸡板书 课题。既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地 读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗？（齐读课题）引导学生从题目入手，进行质疑。一（ 7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们的优点。

5、今天，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想 知道什么？让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样， 想知道小公鸡去哪里寻找快乐？它找到的快乐是什么？好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着快乐出发吧！ 板贴：小公鸡的图片二、稳抓生词，整体感知1. 播放课件，听课文录音 先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标 上序号。生：课文一共有七个自然段2. 播放课件，趣味读词 刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样 了。老师先从文中请来了生字宝宝。整天烦恼蜜蜂姐姐田野池塘报时耕种传播庄稼苦恼花丛（1）老师大声读，全班同学小声跟

6、读，老师小声读，全 班同学大声跟读（2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生老师及时表扬学生并纠正学生的读音。三、深读交流，探究体验1. 自由读 2、 3、4 自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐 的路上遇到了谁？（1）个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。（2）老师放课件， 并随时板贴老牛、 青蛙、 蜜蜂的图片2. 引导质疑，你们想不想知道， 小公鸡在哪遇到它们的？ 它们分别在干些什么？（1）分小组读 2、3、4 自然段 小公鸡在遇到正在的老牛 小公鸡在遇到正在的青蛙 小公鸡在遇到正在的蜜蜂（2）齐读句式 小结；原来小公鸡遇到它们时，它们正在做自己能做的 事呢，咱们来看看，小

7、公鸡会跟它们说些什么呢？3. 出示小公鸡与老牛的对话图（放课件） ，品读并体验（1）齐读对话。（2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意 回答呢？（有礼貌），那你来问问吧！谁还愿意问老牛？ 表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定 会很愿意告诉你做什么最快乐了。（3）齐读老牛说的话老师随机板书；耕地（4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？（5）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。 请一位学生上台戴头饰扮演老牛 农民：好大的一片田地， 我用锄头什么时候才能翻好呢？ 老牛：我来帮你耕地吧农民：谢谢你！（6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你 为什么高兴？预设：很

8、开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。 你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个 别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话 过渡：小公鸡遇到了老牛爷爷，知道老牛爷爷的快乐是 帮人们耕种田地。 接下来小公鸡遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐， 它们又会说些什么呢？4. 出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件） （1）请个同学来读一读第 3 自然段，想一想，青蛙哥哥 教小公鸡什么办法呢？预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫， 就会快乐了。（板书： 抓害虫）（1） 这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎 么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为齐。2）小公鸡问了

9、老牛爷爷、 青蛙哥哥， 它找到快乐了吗？没有）（3）它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小 公鸡就问它（引读） ：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂 姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。 （板书：传花 粉）小结并过渡；哦，原来小公鸡一路走来，遇到了勤劳的 老牛爷爷，庄稼的小卫士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它们 都说了自己的快乐，小公鸡走呀走，还会遇到谁？它们又会 说什么？（1）让学生自由地想象（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰）小结并过渡；有礼貌的小公鸡一路都在寻找快乐，它请 教了老牛爷爷，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鸟医生。天 已经黑了，它还是不知道怎么样才能快乐，于是，它回到家 来问

10、谁？5.（1）齐读 5、 6 自然段（ 2）学生反馈；它回到家来问爸爸（ 3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自 己能做的事。它们觉得这就是快乐。引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡（齐读）出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐 过渡：是啊，他们都是在帮助他人（出示“帮助” （ 4 ）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住 它？”预设：加一加，拼拼音（5）引导学生观察。（6）师： “我们观察一个字可以观察它的结构、田字格 的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”（7）师范写，生书空，描红。（8）师： “但是这个帮自己一个人很孤单

11、，于是它 找来了它的好朋友 （课件出示助） ，这种找朋友的方法我 们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下 这个字，怎样才能写好它呢？”（9）引导学生观察。（ 10）师： “小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林 老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮 助写一遍。写完的请举手”（11）生书写。（提示学生的坐姿）（12）师： “小朋友通过自己的观察，写得又端正又整 老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说（个别读）你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说（齐读） 老师随机板书；帮助别人，就会快乐6. （ 1）齐读最后一个自然段。（2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那 就是报时四、联系实际。感情升华。 下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读遍全文。1. 配乐朗读 刚才老师从你们的朗读声中，我感觉到了你们的高兴与 快乐，哪位同学能将你生活中的快乐