卖炭翁教学设计_第1页
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文档简介

1、卖炭翁教学设计教学目标： 1、引导学生在诵读的过程中，理解诗句的意思，品味语言的内涵，体会诗人表 达的情感。2、有感情、有韵律地朗读古诗，借助注释了解诗句的意思，背诵两首古诗。3、认识本课生字重、难点： 1、借助注释了解诗句的意思，有感情、有韵律地朗读两首古诗，背诵两首古诗。2、品味语言的内涵，体会诗人所表达的情感。教 时： 2 课时教学过程：一、 入诗情 读诗文1、了解诗人，引出课题2、理解课题，激发情感（1）从课题中你能获得哪些信息？（2）以人物为题，引发了我们对人物命运的思考。请再读课题。（3）我们一同随作者的视线跨越千年，看诗人白居易是怎样通过写人叙事来抒发情感的。3、 读诗，把字音读

2、准确，把诗句读顺畅。（ 1） 自由读诗，争取读准字音，读通诗句。（ 2） 再读古诗，（ 3） 指名读古诗（4）怎么才能把古诗读得有滋有味，传情达意呢？教师指导：A、 可以反复多读几遍B、 两行一句，一句之间读的要连贯一些，两句之间稍做停顿。C、 注意，要读出古诗特有的节奏和韵律来。（5）自由练读二、 品诗意，悟诗情（一）1、借助书中的注释和插图说说古诗的大概意思。2、学生齐读古诗。师板书：贫穷等词语。诗中的哪个词表现了作者的情感，把它圈出来。（板书：可怜）（二）品读古诗，感悟诗人表达的情怀（三）学生畅谈自己对诗文的理解，体会诗人表达的情感。 诗中哪句诗你真实地感受到了卖炭翁很可怜？预设：一、“

3、卖炭翁，伐薪烧炭南山中。” 师：这就是我们常说的“福如东海，寿比南山”的那座西安城外的终南山。生说体会 师：此时此刻，你想说生说，师指导朗读过渡：从其它诗句中的哪些词语中你还读出了卖炭翁的可怜？二、 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”1、 理解“满面尘灰、烟火色、两鬓苍苍、十指黑”你体会出什么？生说体会。2、 这是卖炭翁生命的颜色，这十个木炭一般的手指担负着生命的全部希望。为了生存他已 经“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”默读这一句诗，你能捕捉到几个画面？3、 师引读三、 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。1、何所营：做什么用？设问句，一问一答，我们来读好它。2、师引读“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 3、忧：他有担心，师：给忧组个词吧。他在担心害怕什么？4、这一忧一愿，有卖炭翁多少的无奈。卖炭翁担心（ ），他盼望（ ）5、齐读这首诗四、整体回顾对古诗的理解，展开想像。1、透过这首诗，你仿佛看到了什么？2、透过这首诗，你仿佛听到了什么？3、透过这首诗，你仿佛想到了什么？五、想像结局，表达情感。1、天随人愿，真的大雪纷飞，天寒地冻，卖炭翁的

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