2022年匆匆与君说《匆匆》——写给我的同事们_第1页
2022年匆匆与君说《匆匆》——写给我的同事们_第2页
2022年匆匆与君说《匆匆》——写给我的同事们_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、高品质文档2022年匆匆与君说匆匆写给我的同事们 今日上午第二节，听了小孟老师执教的匆忙一课。匆忙之间，有些匆忙的思索，想匆忙地说说！之所以那么“匆忙”，是因为对这篇文章，虽然之前也匆忙读过，却没有从教学特殊是从六班级起点的教学的角度考虑过。 倒也匆忙地认为，教学此类文章，一要深化研读之，把握文章主旨，写作特点，表达特色；二要从教学的角度加以考量，既通过这篇文章的学习，期望学生有什么获得。这当然都离不开课程标准的总体和学段要求，还应留意其所在单元所体现的设计支配意图。 匆忙地找来，又匆忙地读了读，匆忙说说自己的理解。 依据所在单元的单元导读，匆忙梳理了几个问题。如下： 1. 这篇文章的主要内容

2、是什么（主要写了什么）？ 2. 这篇文章蕴含了什么道理？ 3. 本课的重点句段有哪些？ 4. 哪里或如何联系学生的实际？ 5. 这篇文章在表达上有什么特点？ 6. 表达特点或方式对于学生习作有什么可借鉴的地方？ 7. 哪里可以支配自学，期望学生有什么获得与发觉？发觉不了或体会不深或有偏失，怎么办？ 假如你一下子就把握了文章的主旨，不仅能说清他写了什么，而且能说明文章表达了什么，我便断言，假如不是很肤浅，那么就是很武断。写了什么呢？时间消逝的慨叹，无所成就的汗颜，个人追求的茫然，反观内心的伤感，“逝者如斯”的无奈，“做些什么”的“无知”，生命意义的追问抑或只是特定心境下“自然”的流露，连他自己也

3、说不太清晰吧！ 文章蕴含了什么道理呢？惜时是明显的。珍惜时间做些有意义、有价值、好玩味的事情呢？总之，荒废时间其实是让人苦痛和惶恐的。 重点句段除了课后给出的，还有吗？“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了”怎么样？“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着些像游丝样的痕迹呢”怎么理解？应当还有！ 联系学生的实际，需不需要老师也联系一下实际，跟学生以启示或仿效的样板呢？ 十二个问句，问而不答。不是设问，不是反问，是疑问么？“聪慧的”是谁？问他人，还是问自己。把抽象时间的消逝，以详细形象的意象写出来，是表达上的特点吗？比方、拟人修辞手法的运用呢？ 这篇文章的学习，对于学生的习作，有什么指导价值呢？以小见大？现象感悟？不停追问？即便不是“匆忙地”我也真的说不好！ 怎么发觉那些含义深刻的句段呢？当然要读，专心的读，思索着度，联系着读。喜爱的句段，也应说说喜爱的理由。含义深刻句段的含义要在老师指导下，读出来。读不出来，启发、引导。此招不成，就告知他们，再来体会是也不是。 手指敲击键盘的时候，时间就在“哒哒”的声响中逝去。匆忙，别太匆忙！留一些游丝样的痕迹在时间的流里吧！ 匆忙之间，不知所云。 你，聪慧的，可知我说

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论