2022年小学师德教育论文

1、高品质文档2022年小学师德教育论文 当今世界，科学技术日新月异，学问经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说究竟是人才的竞争，是民族创新力量的竞争。训练是培育人才和增加民族创新力量的基础，是一个民族最根本的事业，训练兴，民族兴，因此必需把训练放在优先进展的战略地位。没有训练事业的跨越式进展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才，就难以提高全民族素养，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的宏大复兴。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实施，训练事业的进展取得了历史性跨越，国民受训练程度和科学文化素养不断提高，为社

2、会主义现代化建设第二步战略目标的实现供应了有力的人才支撑和学问贡献。 一、爱岗敬业、献身训练事业是师德的思想基础。 老师是太阳底下最崇高的事业。人们常把老师比方为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达训练这一职业的无私和宏大。所以，老师从自己执教之日起，就该对老师这一职业有充分的熟悉，才能彻底清除拜金主义仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的训练事业。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为训练事业献身。 二、喜爱学生、教书育人是师德的核心 学生是学习的主体。你不爱他

3、，他会爱你吗？我们老师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，老师的训练像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了训练的个体进展功能完善人的人格：形成人的肯定性格，培育人的良好品德。通俗地讲就是，老师的教最终是为了不教，所以要培育学生的各种力量，培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培育学生独立自主、自强不息的品质。这才是真正地教学生，爱学生，而不是简洁地教会他们认字、计算仅此而已。老师还要公平、公正、公正地对待每一个学生，发挥自己的力量，让学生得到不断的进展。 三、更新观念、努力创新是师德的新进展 传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今日老师

4、的角色正在发生变化，从“传道”者转向学习学问的引路人，从“解惑”者转向发觉问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参加人。 目前，一些老师常犯“三多三少”的毛病：对学生现状看得多，学生进展看的少；学问要求多，力量训练少；分数看得多，实际才能看得少。这种育人的观念与学问经济对人才的要求距离甚远。“育人”不能一般地理解为培育学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中熟悉。老师要教在今日，想到明天，以明日建设者的素养和德才要求，指导今日的训练教学工作。老师肯定要目中有人，千万不能“重术轻人”。任何一名老师都不行能把学生步入社会后几十年中所需要的学问都传授给他们，但假如学生具备了自学的力量、独立思

5、索的力量、探求新知的力量、动手实践的力量以及制造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素养，就能适应社会进展的需要，终生受益不尽。 要让学生从分数的奴隶变为学习的仆人。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下猎取学问、训练力量、进展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 四、以身示范，情感育人 “学高为师，德高为范。”老师的素养直接影响着学校的校风和学风，老师的形象直接关系着学生素养的培育。在学

6、生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说老师道德素养比老师文化素养更为重要。师德才是老师的灵魂，是老师人格特征的直接体现。老师是学生增长学问和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉领先垂范，这才能真正为人师表 搞训练不能搞形式主义，学生的成长和进展有其阶段性，不能强求全都，无法整齐划一。而真正能够给学生以宏大启迪和深刻影响的往往是一些训练细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，或许就是总

7、能发觉学生的闪光点，赐予准时的表扬，真诚地赏识他们。 我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间消失的各种状况。 老师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去训练、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品德的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“老师无小节，到处是楷模”。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的老师，才能敬重、陶冶学生的共性，而一个无任何共性特色的老师，他培育的学生也无任何共性特色

8、”。这就要求老师自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行全都。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。 五、终身学习、不断进取是师德的升华 老师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，老师需要有一桶水。”然而，在学问经济的时代背景下，老师更应当是一条清亮的，不断流淌的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“

9、互联网时代”的今日。老师更不能满意于先学于学生，而且要坚持连续学习，坚持终身受训练，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。 人民训练德为先，在工作中要始终牢记人民老师的神圣职责，以培育人才、进展先进文化和推动社会进步为己任，把个人的成进步步同社会主义宏大事业、同祖国的富强富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的训练实践中履行好自己的光荣职责。要向优秀老师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。喜爱祖国、喜爱人民、忠诚于人民的训练事业。在今后的教学过程中要坚持以人为本，敬重、关怀、爱惜全体学生，对学生严格要求，急躁引导，指导学生“学会做事”，在实践中增长才能，在劳动中制造价值，在与人合作中学会生存和进展的本事，指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们把握学习方法，提高学习力量，会把握教材的重