2022年小学数学课堂教学心得体会3篇

1、高品质文档2022年小学数学课堂教学心得体会3篇 学校一班级数学教学看似简洁,但实际操作起来,却有肯定难度。下面是为大家预备的学校数学课堂教学心得体会，盼望大家喜爱! 学校数学课堂教学心得体会范文1 “高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展现自我，我胜利、我欢乐。老师起引领作用，转变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在欢乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行乐观的、有效的学习。那么，毕竟什么是高效课堂呢? 回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简洁谈一下自己的体会和感悟： 一、老师以人为本，充分信任学生 学生只有在课堂上真正拥有了时间

2、和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主公平，让老师学生在校内里自由呼吸!训练就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们老师应乐观调动学生的学习爱好，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生乐观地参加到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的! 二、让赏识训练推动课堂的有效高效进展 课

3、堂上鼓舞每一位学生都要参加争论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特殊是性格内向和学困生，为此课堂上，老师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参加到课堂中来。学生的学习有了爱好，就有了热忱，有了热忱学习成果自然也就上来了。 我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感沟通，形成亲切、和谐的氛围，给课堂制造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，留意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的训练孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。 三、老师细心备课，使学生们的课堂真正达到了乐观参加和有效参加的统一 老师为主导，学生为主体

4、，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗? 不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展现。要使学生在课堂上的活动有意义，肯定要加强预习。学生的预习实际上是在老师指导下的自学，关心学生明确目标任务、引导学生把握学习方式方法，老师的细心备课预备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能乐观参加课堂并且能有效地参加课堂。 回想课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，细心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来! 学校数学

5、课堂教学心得体会范文2 今日一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了学校数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思索，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的宽阔舞台，令各家可一展风采。同时也是相互学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。 1、上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以制造学生“

6、心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们乐观思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由埋伏状态转入乐观状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。最终得出认知的理念。 2、在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，老师是

7、数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。 3、各课都展现了新的理念. 在肯定程度上关心学生在自主探究和合作沟通的过程中,真正理解和把握基本的数学学问与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动阅历,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维力量,情感态度与价值观等多方面得到进步和进展. 让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使

8、学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生熟悉到生活中到处有数学,数学中也到处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”. 在教学中应以学生为主体,老师为主导,老师在“导”中关心学生主动建构学问.充分发挥学生的主动性,乐观性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的.让学生通过活动乐观地获得学问,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地进

9、展学生的各方面力量. 4、通过一天的学习使我对教学有了更新的熟悉,即老师重视数学与现实世界的亲密联系,留意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的仆人地位,留意供应学生乐观思索与合作沟通的空间;重视转变传统的学习方式,留意培育学生创新意识和实践力量;留意激发学生学习数学的爱好,培育学生解决问题的意识和力量. 5、数学的学问,思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展,而不是单纯地依靠老师的讲解,单纯依仿照与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里布满数学.我们留意从学生熟识的生活情境动身,选择学生具有肯定数学价值的,生动好玩的,有利于学生主动探究的事物,创设鲜亮

10、的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机灵,汲取他们绽开学习活动,并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义. 总之，数学教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.老师要鼓舞学生乐观尝试,主动去探究问题,教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参加与思索和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的仆人. 学校数学课堂教学心得体会范文3 数学教学要给学生教生活，其核心主线是：以生活为起点，引导学生发觉数学，激发数学爱好;关心学生借助已有的生活阅历去探究数学、理解数学，进而抽象，建立数学模型;再引导学生运用所学数学学问去解决生活问题;在

11、应用数学解决生活问题的过程中进一步形成数学观念。 下面就以课堂教学为平台，阐述一下自己在这方面所尝试的一些体会。 1 .创设生活情境，引导学生发觉数学 数学与生活有着千丝万缕的联系。作为老师应努力挖掘数学学问中的生活资源，创设肯定的生活情境，引导学生从中发觉数学，进而产生探究问题、解决问题的剧烈愿望。如在学习“ 6 的组成”时，为了让学生能独立地发觉数学，激发探究的欲望，我联系生活实际创设了一个这样的情境：小明家有 3 口人，每天吃饭都是小明为大家取筷子。你猜一猜，小明会怎样取筷子?取了几次?每次取了几支?用小棒代表筷子取一取。通过操作，学生们发觉可以取一次( 6 和 0 )、取两次( 1 和

12、 5 、 2 和 4 、 3 和 3 或是取多了再去掉多的部分)、取三次( 1 、 2 、 3 ; 2 、 2 、2 ; 1 、 1 、 4 ;)有的学生一根一根地取了 6 次，即 6 个 1 。通过日常生活中一个司空见惯的生活情境“取筷子”，学生便发觉了其中蕴含的数学学问，并且玩得兴奋，学得轻松。 2 .借助生活实例，引导学生探究数学 要使学生真正把握数学学问，就必需要引导学生去亲历学问的发生、进展与形成的过程。因此，在教学中，老师要为学生供应亲自探究的机会和素材。如借助动画幻灯片的手段再现了“上车下车”的生活实例，以此来关心学生探究加减混合运算的运算挨次：例题为 4 - 2 + 3 ，动画

13、展现：公共汽车上原有 4 人，到站后先下去 2 人(先减 2 )，又上来 3 人(再加 3 )。使学生直观清晰地看到：计算时，先从 4 人中去掉下车的 2 人，再加上上车的 3 人，结果车上还有 5 人。即 4 - 2 + 3 的运算挨次是先算减法，再算加法。这一生活实例的引入使学生直观地熟悉了加减混合运算的运算挨次是从左往右依次运算;同时，也激发了学生的思维。在这一学习过程中，学生不仅探得了学问的本源，培育了探究力量，而且使创新思维得到了进展。这些意外所得的关键在于将数学学问的探究与生活实例紧密地融合到了一起。 3 .供应生活背景，引导学生应用数学 在学校数学教学中，引导学生运用已有的数学学问阅历解决生活中消失的数学问题，是素养训练的核心内容之一。因此，老师在教学中要从学生的生活背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和沟通学习的机会，从而提高对数学学问的应用力量，培育数学要应用于生