2022年工作体会：初为人师

1、高品质文档2022年工作体会：初为人师 经受过，思索过，才可安心老去。 题记 读书与工作，于我，不是围城；每一个自然进展的阶段，我都情愿专心走好。掐指一算，至今工作已整整满两年，这是思想成长更快、训练思索更深化的两年，记录初为人师时的点滴思考吧，留待将来笑笑当年的青涩。 XX年7月14日，母校华师入职，特殊的纪念。入职培训课里的一句话，记忆犹新：新老师，先站稳讲台。这是工作伊始这两年我始终努力的重心。何为“站稳”？给自己就“站稳”二字详细化的目标是：学生情愿听；而自我评价的参数，是从不点名状态下的自愿出勤率，以及讲台下的抬头率。这“两率”，是自我的鞭策，也是一种责任。 给自己追求“两率”的基本

2、策略，总结了十二个字：思路清、语言明、走下去、笑出来。这也是我给所教的师范生的要求，以身作则。也始终在学习与吸取其他老师授课的精髓，尤其是非常敬佩的四位先生：北师大的梁灿彬老师和赵峥老师、华师的黄照欣老师和王笑君老师，他们的个人魅力与课程融为一体，物理思想与详细内容融为一体，思索与笑声融为一体，听于台下，如坐春风，如品甘露，回味无穷。 前段时日，特地去访问已退休几年的黄照欣老师求教讲课之道，临走时他说柜子里的书任取，我在不起眼的角落竟寻到当年黄老师的几本备课本，那是怎样的一种工整、严谨与教学的艺术！在黄老师的慷慨下，我“贪欲”地如获至宝，先生之风，吾辈肯定继承！ 转瞬已共计上过五门课，各尽心思

3、大三科学训练专业两门课，上学期的中学物理微格教学和下学期的中学物理教学论，为弥补自身中学教学阅历的匮乏，斗胆大量使用一线优秀物理老师的教学视频片段作为课程主要内容，当堂争论、尝试仿照、批判改进，嘿嘿，这近似于免费邀请了一批全国优秀物理老师替俺上课！_ 原本枯燥的训练理论，便也在争论这些详细的视频片断中焕发诞生命力来。 讨论生两门课，上学期的物理学习心理学和下学期的物理训练讨论方法，同样斗胆引入国内外大量优秀学者的详细讨论案例与成果，窃以为讨论需要从仿照与借鉴开头，我不过是扮演一个大师与讨论生之间的小中介，当然，适当的穿插个人的思索与自己的讨论案例，是一种必要的思维拓展。 万幸，听课的学生都很赏

4、脸，抬头率、出勤率都很给力，甚至有掌声，甚至教的第一届科学训练专业的学生在课程结束后，送给我一本精致的相册，全班每位同学都在其相片旁，写给我许多许多话，这对于一个初登讲台的青年老师而言，是怎样一种鼓舞与动力！感谢，感谢可爱的你们！9月份轮到你们走上讲台了，还记得最终一课上念的写给你们的小诗吗，为自己的幻想，寻一个可以安放的地方。加油！ 始终认为中国的训练，相对中学校基础训练改革而言，更应当重视一头一尾，“头”是指学前训练，尤其是入学前的家庭训练；“尾”是指高等训练，尤其是影响面更广的本科训练。对于本科课程改革，不仅仅是改课程方案，更需要改革授课的模式。在第五门课诺贝尔科学奖的启迪上，我悄悄地实

5、践着、探究着这样一种理念。 诺贝尔科学奖的启迪是一门带有点传奇颜色的课。XX年秋清华高校郭奕玲教授和沈慧君教授来华师讲座，有幸我是讲座的主持，倾听精彩之后，有着综合班情节的我又斗胆联系了教务处，请二老给综合班的学生就刚颁发的诺贝尔物理学奖再讲一场。讲座中途我又突发奇想，一次讲座不过瘾，要不干脆开设成一门课程请二老来主讲？没想到二老与教务处欣然同意，于是，由清华二老和我一起给大一综合班和物理创新班新生开设的这门课，在XX年秋拉开了序幕。课程机遇，无处不在！ 诺贝尔科学奖的启迪可以说是课改的试验区，四大尝试，满满的挑战！ 尝试1，将最前沿的诺贝尔科学奖内容，以科普的形式讲授给刚高中毕业的高校生，并

6、且包括对理科几乎带有抗拒心理的文科生！打破文理分科的怪圈，打破只讲经典的高中体系，窃以为，需要在高校入学时就给这些早习惯了中学思维的孩子，换换脑_ ； 尝试2，每次正式授课前先上演半小时的学生小组活动展现，囊括辩论赛、演讲、三句半、歌曲改编、模拟科学家访谈、舞台剧、模拟新闻联播等多种表现形式，内容则紧密围绕上一节课的主题绽开，且文字作品要求在共同q空间中公开展现。窃以为，高校了，更需要强调合作，强调创新，强调实践，便从这课后作业改革，开头吧。 尝试3：特邀主持嘉宾对课程设计者、课程授课者和学生进行了相约师大大师有约的特色访谈，作为特别一课。窃以为，让高校生们了解课程背后的故事，了解老师自身的成

7、长故事，更能体会一门课的良苦专心，而那种现身说法的榜样故事，比讲哪个诺贝尔科学奖得主的经受都更简单触动学生的内心。 尝试4：围绕授课内容，设计一次模拟学术会议作为特别一课，先分论坛小组研讨再派代表大会论坛发言评分，窃以为，高校，需要创设一种争鸣与研讨的氛围，需要引领高校生尽早地进入科研的思索。 实话实说，上述在这门课程中的种种挑战，无不捏着一把汗冒险，但心里知道，课程改革需要这样一种敢于尝试的胆识与士气，感谢学校、感谢二老、感谢嘉宾主持人、感谢全部学生，是他们对我的信任与支持，让我可以英勇的闯下去。回头想想，关于课改，无论学校、中学还是高校，是花大力气更换原有的课程方案，还是更强调对详细授课与

8、评价形式的改革？这是值得全部课程实施者思索的话题。 跟随其他老师一起指导师范生参与全校、全省、全国的讲课竞赛，是另外一项较为特别的工作。始终认为，作为师范生，若贪心地总是更换不同授课内容进行模拟练习，精力都放在了顾及不熟识的授课内容认知上，而较难对各项技能进行有意识地强化，倒不如反复打磨好某个10分钟的上课片断，细致到这10分钟里的每个问题、每行板书、每个试验、每次互动，近似于为这种校赛、省赛、国赛预备的讲课，反复+反思，百炼，成钢。 冲突的是，内心同时也隐隐地不太认可这种带有表演性质的讲课与说课竞赛：机械地背稿、高密度快进度的学问呈现、繁多花俏的试验、细心潜伏好的模拟学生、有意或无意变调的失

9、却自然的授课声音，这样的授课，离真实的课堂太遥远，失却了一种物理课原始的、自然的味道，一如中学校里畸形的奥林匹克学科竞赛。我不知道这样培育出来的师范生，是否真能很快适应真实的一线教学。我更情愿看到，就在真实的几个中学生面前，进行现场授课的公平竞赛。师范生的引领，或许就是在引领着如何培育下一代孩子的理念，有着太多太多值得探究的话题。 指导大四师范生参与中学校训练实习，也是一项较为特别的工作内容。训练实习队伍类型包括为期一个半月的混编队（由不同学科师范生组队）和统编队（同一学科组队）、为期一个学期的常规顶岗实习队（边远山区顶替在职老师上课）和“2+2”顶岗实习队（2个月边远地区，2个月广州省一级学

10、校实习）。很庆幸四类实习队我都指导过或即将指导，有不少学生问我：毕竟哪类实习队更好？我很难答复，混编利于体验不同学科的合作，统编利于同一学科教学的相互促进，常规顶岗拥有更多的上课机会，2+2顶岗则能同时体验不同地区学校的特色，依据己短，利用其长，便是好。 总觉得实习时应当带着两种眼光，一种是批判性地广泛吸取实习学校各科优秀老师风格的眼光，一种是亲密关注学生课上课下行为、不断反思自身教学细节的讨论性眼光。或许听起来轻松，但真正实践起来，初登讲台的师范生们，往往没有大胆尝试而过快定型了自身的授课风格，往往过于关注自身的讲授而忽视了学生的反应，这两点，想想，对于懵懂至今的自己，也是需要连续努力的方向

11、。 作为训练工，深知不能躲在象牙塔里闭门造车，需要更多地接地气，庆幸一些教研员老师的热心关心与引领，得以时不时往中学校跑，听课、课例研讨、跟随做课题，有时也给一线老师共享一点讨论的成果。渐渐会发觉，真实的教学中还停留着太多没有讨论的空白，例如，可曾思索过，如何从学生集体回答声音的大小，推断不同层次学生的理解程度？很惋惜，多数高校训练课题讨论都是偏大偏空，又怀念起在美国细致到讨论学生对某一个物理概念有多少种错误理解的那段时间。渐渐会发觉，一线老师往往在内心排斥训练理论的指导、往往想当然地认为离训练讨论很遥远，如何将训练理论与训练讨论科普化、通俗化，需要有一部分训练讨论者担负起这样一种责任。 迫于生活，家教兼职、老师培训也是工作后奋斗的一部分。从学校三班级的奥数与作文辅导，到初二、初三物理的家教补习，从高一、高二物理家教到高三英语辅导，从华附初三奥数班物理代课到初二小小班新课，从训练硕士上课到骨干老师培训，为了生活，几乎上过了各种年龄段的课程。当然，辛苦的同时，也让自己对各阶段的训练有了更直接的了解、思索与实践的机会。渐渐悟出，无论是家教还是培训，想让学生、培训者有所收获，关键就一点，让他们自己思索