人教2011版小学数学四年级小数加减法的复习

1、人教版小学四年级数学下册小数加减法复习教学设计教学内容:小数加减法复习课.教学目标:1、通过复习,使学生熟练掌握计算法则和四则混合运算顺序.正确进行运算.2、能够对一些能简算的题简算.3、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力.教学重点：小数加减法的笔算方法教学难点：理解小数点对齐的道理教学过程：一、激发兴趣,复习导入。师:同学们，今天早上老师来上班的时候经过超市的门，.看见超市大门上有一则好消息。前100名可以免费领取礼物.你们想要吗?生:想要。出示课件:好消息本超市今天进行数学题比赛，只要答对都有免费的礼物赠送。（限前100名） 、一个卷笔刀4.60元，一个涂改带3.40元。根据这些数学信息

2、，你能提出什么数学问题？并解答。 、正确完成数学作业单上的数学题。师：为了同学们能够拿到礼物，老师决定今天这节课给你们复习一下小数的加减法。师生交流,引入课题。板书:小数的加减法二、复习小数的计算法则。 引导学生说出小数的计算法则。（1）小数点要对齐，也就是相同数位要对齐；（2）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉，给小数化简。（3）小数部分位数不同添0补位，从最低位算起。 解决学生提的数学问题。（学生自己上台竖式计算演示，全班共同订正）1、一个卷笔刀和一个涂改带一共多少元？4.60+3.40=8.00（元）2、一个卷笔刀比一个涂改带多多少元？4.60-3.40=1.20（元）3、一个涂改带

3、比一个卷笔刀少多少元？4.60-3.40=1.20（元）师强调： 在计算有关钱的计算题时， 要保留两位小数。 因为分是我国人民币的最小流通 货币单位。三、复习小数的运算法则。 引导学生说出小数的计算法则。与整数加、 减混合运算的运算顺序相同。 在没有括号的算式里， 如果只有加法和减法， 就按照从左到右的顺序计算；算式里有括号的，要先算括号里面的。小明带了10元钱去买学习用品.他买了一个卷笔刀4.60元，一个涂改带3.40元。小 明还剩多少元钱?10-4.60-3.40 10-（4.60+3.40）=5.40-3.40=10-8.00=2.00（元）=2.00（元）四、巩固练习。（数学作业单）9

4、7.23=4.52+2.38=第（3）、（4）小题，可以用简便方法，你想到了吗？整数的运算定律在小数运算中同样适用。五、总结：同学们， 经过今天的学习， 可以去超市参加比赛了， 重新学习这节课你们又学习到了什 么？如果是你，你想提醒大家计算时要注意什么呀？归纳： 小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、 减，都要从低位 算起。 计算小数加减法时，都要把小数点对齐，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小 数点。六、布置作业七、课后反思：小数加减法 是四年级下册第七单元的内容。 在此之前学生已经学习了整数的加减法， 具有一定的生活经验和知识基础， 因此教学时选取贴近学生的现实素材，

5、 利用具体情境， 使 学生真实地感受到数学就在身边， 对教材产生浓厚的兴趣， 并由此激发学生学习数学的热情。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点， 组织学生进行小组讨论， 合作交 流。从富有个性的理解和表达中， 自主提炼出“小数加减法”的计算方法， 这些在传统教学 中需要教师总结、归纳的学习重点， 在学生充分体验、感受的基础上被自主发现， 成为学生 对知识进行“再创造”的成果。 也掌握了小数加减法计算时小数点对齐， 也就是相同数位要 对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好， 列竖式计算的正确率也很高。教学中，存在的问题主要体现在以下几方面：1.

6、被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题， 学生常常会受整数减法的影响， 将 末尾的数对齐。为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比3.162.254=二)1)45.3618.725.683)13.27(2.465.27)0.3+0.76=2)92.3(84.4)4.83.720.28减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多， 再按照整数减法的计算方法进行计算。 ”这样一来对位就较容易。 学生按照这样的 方法列竖式后，正确率明显提高；对个别学生则提出强制的要求，必须记住这种方法。2.在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加。如：8+1.2=2,0.46+4=0.5等。