浅析统编初中语文教材的作业系统

1、浅析统编初中语文浅析统编初中语文教材的作业系统教材的作业系统教材教材语文教材语文教材语文教科书语文教科书范文系统、知识系统、作业系统和助读系统范文系统、知识系统、作业系统和助读系统 语文教材的作业系统是根据语文课程标准，语文教学大纲或语文教学需要而编写或制作的用于教学或者教学有关的材料，它是构成语文教学活动的重要因素，是语文教学内容的载体，是教师教与学生学之间的纽带，具有其自己的特点和功能。 刘淼.当代语文教育学实践活动 训练系统 练习系统“研讨与练习” “思考探究”和“积累拓展”语文学科的基本特点：工具性与人文性的统一语文学科的基本特点：工具性与人文性的统一古代诗歌四首的思考探究的第1题：

2、反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。感觉。皇帝的新装的思考探究的第1题： 这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。故事情节，并用自己的话简要复述。 提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，提示：快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍微停顿

3、，想一想：这一段的主要内容也要在每个段落结束时，稍微停顿，想一想：这一段的主要内容是是什么？什么？那几段的内容那几段的内容是是紧密相连的，应该看作一个层次？前后段落有怎样的联系？紧密相连的，应该看作一个层次？前后段落有怎样的联系？这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。这样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。黄河颂的积累拓展的第三题 做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问做批注是非常好的读书方法。阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。题，用简练的语言和相应

4、的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。 学习课文中的学习课文中的“批注示例批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的。请在，想一想示例是从哪些角度进行批注的。请在课文中选出最能体现黄河特点的两三句词句，仔细品味并加上批注。课文中选出最能体现黄河特点的两三句词句，仔细品味并加上批注。（1 1）全面提高学生的语文素养）全面提高学生的语文素养；（2 2）正确把握语文教育的特点）正确把握语文教育的特点；（3 3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4 4）努力建设开放而有活力的语文课程。）努力建设开放而有活力的语文课程。世说新语思考探究第一题： 朗读课文，体会

5、文言和现代汉语的不同， 并用自己的话讲述这两个故事。老王积累拓展第五题如下： 思考探究思考探究一、一、作者缩写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现作者缩写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。二、二、冬天的济南在作者的眼中是个冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界理想的境界”，他为什么会有这，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究样的感受？跟同学做一点儿探究。积累拓展积累拓展三、三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效

6、果。 1 1、一个老城，有山有谁，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春一个老城，有山有谁，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 2 2、这一圈萧山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，这一圈萧山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿保准暖和。你们放心吧，这儿保准暖和。” 3 3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。忽然害了羞，微微露出点儿

7、粉色。四、四、根据你的理解，标出课文第根据你的理解，标出课文第3 3段的重音和连读，并尝试朗读这一段的重音和连读，并尝试朗读这一段。段。五、五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于住特点来写，不少于200200字字。 阿长与山海经积累拓展的第五题： 课外翻阅绘图版山海经，试着查课外翻阅绘图版山海经，试着查找关于找关于“九头的蛇九头的蛇”“”“三脚的鸟三脚的鸟”“”“一一脚的牛脚的牛”等的文字或配图，看看这些等的文字或配图，看看这些“怪物怪物”究竟是什么。同时，大体了解究竟是什么。同时，大体了解这本书的

8、主要内容，感受其神奇色彩。这本书的主要内容，感受其神奇色彩。木兰诗思考探究的第三题：木兰诗思考探究的第三题： 千百年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱。读完课文千百年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？驿路梨花积累拓展的第四题：驿路梨花积累拓展的第四题： 这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题个话题 纪念白求恩积累拓展的第五题：纪念白求恩

9、积累拓展的第五题： 除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的纪念白求恩同志、宋庆龄的我们时代章，如朱德的纪念白求恩同志、宋庆龄的我们时代的英雄、聂荣臻的的英雄、聂荣臻的“要拿我当一挺机关枪使用要拿我当一挺机关枪使用”还还念白求恩同志等。课外阅读这些文章，小组交流；白求念白求恩同志等。课外阅读这些文章，小组交流；白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？ 紫藤萝瀑布积累拓展第四题：紫藤萝瀑布积累拓展第四题： 作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种作者借用紫藤萝来

10、暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。 卖油翁积累拓展的第四题：卖油翁积累拓展的第四题： 有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的有人认为，从这个故事可以读出弦外之音：宋朝有重文轻武的风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌风气。但是有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗？好箭法真的只是油吗？好箭法真的只是“手熟手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的而

11、已吗？再读课文，谈谈你的看法。你是否觉得阅读时的看法。你是否觉得阅读时的“质疑质疑”也很有意思？也很有意思？ 河中石兽思考探究的第二题：河中石兽思考探究的第二题： 对于课文，我们如果用现代科学知识来看，也会产生疑问。对于课文，我们如果用现代科学知识来看，也会产生疑问。下面这则资料也许会引发你信德思考，请与同学交流。下面这则资料也许会引发你信德思考，请与同学交流。 山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约尊重约36.536.5吨）、四个铁牛、两座铁山等，组成了拴系浮桥所吨）、四个铁牛、两座铁山等，组成了拴系浮桥所需的锚碇系统。后因黄河改道