观察物体》教学设计

1、观察物体教学设计甘泉小学 徐春山教学内容：苏教版小学数学第五册第86-87页内容。教学目的：1、使学生通过观察、操作和比较，认识到从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。2、使学生能知道物体的正面、侧面和上面；能知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面、上面看到的正方体、长方体的简单视图。 3、使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。教学重点：使学生认识到从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。教学难点：发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。教学准备：图书

2、箱、捐款箱、正方体、长方体、课件。教学过程：一、开门见山，谈话导入二年级的时候我们已经学过了观察物体，今天我们继续来学习。二、创设情境，探究新知1、认识物体的正面、侧面和上面（1） 老师准备了一个物体，想看吗？（出示图书箱）选一位同学上来摸一摸。（教师适时指出：通常把有门的这个面叫做正面；侧面有左侧面和右侧面之分。）（板书：正面、侧面、上面）（2）现在，我们比比谁的反应快。教师指一个面，学生直接说是图书箱的哪个面。（3）真不错，再考考大家。（投影）这三幅图分别是电冰箱的正面、侧面和上面，你们分得清吗？出手指表示。2、从不同位置、不同角度观察物体（1）继续观察图书箱。我们来做两个小测试。老师的测

3、试可以看出哪些同学最聪明？请仔细观察、用心思考。测试一：这个图书箱是我从一个班借来的，你们知道是借的哪个班的吗？（故意表扬右边的学生。）测试二：这个图书箱是哪个厂生产的？（教师故意激右边的同学：你们怎么啦？并及时引导学生找出原因。让学生看侧面）再次提问：为什么中间一组学生两个问题都无法回答？小结：从这个小测试中我们可以感受到，在不同的位置观察图书箱，可能看到不同的面。刚才的测试并不公平，不过同学们真的很聪明。（2）观察捐款箱（出示捐款箱）这是什么？说一说捐款箱的正面、侧面和上面。小明、小红在一次爱心捐款中见到了下面的两幅图，想想他们是在什么位置观察到的？（分组讨论，要求）4人小组讨论一下，可以

4、下位观察，注意轻一点、静一点小红在什么位置看到了这幅图？（指名回答）请你到前面来看一看。（指导观察方法）离远一点可以吗？（请中间一位学生说）小明在什么位置看到了这幅图？（指名回答）请左前方几位同学看一看。（老师到同样位置看，质疑，学生猜，想办法，师蹲下来）（再次提问）小华正对着图书箱的右侧面，想想他又可能看到那些面呢？ （考虑到小华个子的高矮，因此本题有两种可能。情形一：个矮时，只能看见右侧面；情形二：个高时，既能看见右侧面，还能看见上面）小结：看来站在同一个位置，从不同的角度观察物体，可能看到不同的形状。 3、观察长方体、正方体（1）认识长方体的正面侧面和上面 （出示长方体）说出长方体正面、

5、侧面和上面的颜色是什么？（适时指出：长方体与图书箱、捐款箱不一样，我们把自己正对着的长方体的面叫做正面。）翻转长方体，说出长方体正面、侧面和上面的颜色是什么？请拿出长方体摆在课桌上，要求正面是蓝色。（2）探讨从不同位置观察长方体，一次最多能看到几个面？现在我们仔细观察这个长方体，每次观察时要注意你们可以下位置，可以蹲下来，多观察几次，看一次最多能看到几个面？我们统计一下，认为一次最多能看到1个面的举手？2个？3个？4个或者更多？请一名看到了3个面的同学到前面来？你看到了那几个面？不一样的？请一名看到了4个面的同学到前面来？你是站在哪里看的？再请一名同学来看一看。通过观察检验，我们可以说：从不同

6、位置、不同角度观察桌面上的长方体，一次最多能看到三个面。（3）这是什么？（出示正方体）从正面、侧面和上面观察一个正方体，分别是什么形状？（观察实物）三、拓展练习,体验成功1、将两个正方体横着拼成一个长方体，从它的正面、侧面和上面看到的分别是哪幅图？（观察实物） （1） （2）2、将两个正方体竖着拼成一个长方体，想一想从它的正面、侧面和上面看到的分别是哪幅图？（不观察实物） （1） （2） （3）3、如果想从侧面看到的是 ，两个正方体又该怎样摆呢？动手试试看。4、小游戏：“猜猜猜”。第一种类型：依次出示物体的一个面、两个面、三个面，请你猜猜是生活中的什么物体。(微波炉)第二种类型：根据一个面的形状，猜猜是什么立体图形？（正方体、长方体）小结：看来只有从不同角度、不同位置观察