凸透镜成像教案

1、2013年优质课教案 杨大城子第二中心小学年 级： 八 年 级 学 科： 物 理讲 课 人：倪磊课 题： 探 究 凸 透 镜 成 像 规 律 课 型： 新 授设计思想体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过 程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律教 学目 标 知识与技能 理解凸透镜成像的规律。过程与方法（1） 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 （2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 （3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观 （1） 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

2、，勇于探究日常用品中的物理学原理。 （2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。 教学重点凸透镜成像规律的探究过程。教学难点如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。 器材准备 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件。教法与学法探究法、实验法、讨论法、观察法。学情分析 八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的体验、直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学

3、生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。 教 学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图创 提设 出情 问景 题让学生用凸透镜观察自己的指纹及远处的景物，提问发现了什么现象？凸透镜还能成什么样的像？用凸透镜观察自己的指纹及远处的景物。八年级学生的理性思维较弱，他们需要直观的体验，直观的实验，直观的现象，发现问题，找出规律。所以创设情景，让学生看到同一个凸透镜确实能 成各种不同的像，并且使学生 通过观察发现是因为物体与凸 透镜之间的距离发生了改变， 学生自然会产生疑问，凸透镜 所成的像跟物体与凸透镜之间的距离有什么关系呢？ 演示实验并提出 问题：凸透镜所成的像跟凸透镜与物体之间的距离有什么关系

4、？观察实验并思考： 1.物体与凸透镜之间的距离发生了什么变化？ 2.像有什么特点？ 猜 想 与假 设通过观察实验，猜想凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离可能存在的关系。 在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力，激发了学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。 设 计 实 验介绍实验器材。介绍物距和像距。启发引导学生设计实验。思考讨论回答问题： 1. 凸透镜、蜡烛、 光屏三者在光具座上应按什么顺序摆放？ 2.实验中，必须要调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心大致同一高度上， 你知道这是为什么吗？ 3.实验中，如何读 出物到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离？

5、教师引导学生解决实验设计上的难点，为学生能顺利进行实验探究做好准备。教师要成为使学生顺利完成学习活动的支持者、帮助者，凸现了学生的主体性。 进 行 实 验说明实验要求：凸透镜固定在光具座上50厘米处不动，蜡烛从最远处向凸透镜移近，在光屏 上找到清晰的像，观察像的特点，注意像的大小如何变化，找到两次倒立缩小的实像和两次倒立放大的实像，记录物距和像距。 巡回指导。小组合作进行实验，观察现象，记录数据，填写实验报告。学生已经知道凸透镜能成不同的像，而在什么情况下能成什么样的像是本节探究的重点。让学生把蜡烛由远处移近凸透镜，观察像的特点及大小变化情况，找出倒立缩小和倒立放大的实像并记录数据，很容易引起

6、学生思考：到底什么情况下成倒立缩小的实像？什么情况下成倒立放大的实像？分 析 与 论 证在课件上记录下 学生找到的蜡烛 和像的位置，并用多媒体演示凸透镜成像的动画。汇报实验数据，分析课件上蜡烛和像的位置，找出凸透镜成像的规律。体现“学习者不应是信息的被 动接受者，而应该是知识获取 过程的主动参与者”这一教学 理念，让学生在经历了基本的 科学探究过程后，从中找出规 律，总结规律。评 估 与 交 流以学生游戏的方式让学生进一步理解所学内容。学生思考、反思、相互交流： 1. 凸透镜成像的 规律在生活中有哪 些应用？ 2.这节课有哪些收 获？ 3.还有哪些困惑的地方？体现物理来源于生活、服务于 生活的

7、理念。 学生在实验探究中可能发现新 的问题，产生新的困惑，同学 们可以一起交流分享，也为以 后的学习做好铺垫。板书设计当物距u2f时，凸透镜成倒立缩小的实像，像距fv2f；照相机。当物距u=2f时，凸透镜成倒立等大的实像，像距v=2f；当物距fu2f时，凸透镜成倒立放大的实像，像距v2f；投影仪。 当物距u=f时，凸透镜不成像；当物距uf时，凸透镜成正大放大的虚像； 放大镜。 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大。 巩固练习1.如图所示，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d、e各点，并分别调整光屏的位置。则：1、把烛焰放在（ ）点，屏上出现的实像最大；2、把烛焰放在（

8、）点，屏上出现的实像最小。abcdeFFf2f 2、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（）A、正立放大的像 B、正立缩小的像C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像3、某物体放在离凸透镜20cm处，无论怎样移动光屏，光屏上始终得不到像，则该凸透镜的焦距可能是（ ）A、30 cm B、15 cmC、10 cm D、5 cm 知识重点第三章 物态变化1. 深秋，果农夜间给橘子喷水，虽然水夜间结冰，但橘子不会冻伤。答：利用了水凝固时放出热量，使温度不至于降到太低，防止橘子冻伤。2. 纸锅烧水的原因。答：水

9、的沸点是100，而纸的着火点为183，当水沸腾时虽然不断吸热，但与水接触的纸的温度始终保持在100，达不到纸的着火点，因此纸锅不会燃烧。3. 液体沸腾时必须达到的两个条件：达到沸点持续加热4. 煮粽子时，水沸腾后是用大火加热还是用小火加热，哪个合理？答：水沸腾后改用小火更合理。因为只要能维持水沸腾，不论用大火还是小火，水的温度都不会改变，火太大，浪费能源。5. 雾：水蒸气遇冷液化成小水滴，附着在空气的尘埃上。（放热） 露：水蒸气遇冷液化成小水珠，附着在小草或树叶上。（放热） 霜：水蒸气遇冷凝华成小冰晶，附着在.（放热） 雾凇：水蒸气遇冷凝华成小冰晶，附着在树枝上。（放热） 冬天口中呼出的“白气

10、”：呼出热的水蒸气遇冷液化成小水滴，附着在空气的尘埃上。 水沸腾是冒出的“白气”：壶内冒出的热的水蒸气遇冷液化。 冰棒上的“白粉”：水蒸气遇冷凝华成小冰晶，附着在冰棒的塑料带上。 冬天的窗花：水蒸气遇冷凝华成小冰晶附着在窗户内侧上。6. 俗话说“霜前冷，雪后寒”，为什么？答：霜的形成是由于空气中的水蒸气遇冷凝华而形成的，凝华过程水蒸气要放热，只有空气温度低水蒸气才能放热，所以霜前冷。下雪后。雪熔化要吸热，使周围温度降低，所以雪后寒。7.要使一杯温水冷却，加0的冰和0的水，哪个效果好，为什么？答：放0的冰效果好。虽然0的水与0的冰温度相同，但0的冰熔化时吸热，使水温下降的快。8. 晒粮食时，常将粮食放在向阳通风处，并将粮食摊开，为什么？答：放在向阳处，接受阳光多温度高。放在通风处，粮食表面上方空气流动快。摊开粮食为了增加蒸发表面积，这些都有利于粮食中水分的蒸发。9.夏天，扇扇子为什么感到凉快？答：扇扇子时空气流动速度加快，使汗蒸发的快，蒸发吸热使体温降低，但周围的温度冰没有降低。10. 悬丝诊脉：利用固体传声，医生用丝线系在病人的手腕上，从另一侧感受病人脉搏。 听诊器：通过橡皮管使心脏的振动传入人耳，减少